發(fā)布時間：2020-08-24 20:52

【摘要】：2005年4月12日國務院學位辦第三次專家會議,針對目前我國高等教育領域缺乏體育專業(yè)碩士人才的情況開展深召開刻探討,并指出為了優(yōu)化我國體育教育事業(yè),將針對體育專業(yè)設置碩士學位,構建系統(tǒng)化培養(yǎng)體育專業(yè)高等學歷人才。本文著重規(guī)定性規(guī)定性社會實踐和自主社會實踐兩方面分析學生社會實踐現(xiàn)狀。學生的規(guī)定性社會實踐幾乎都是在學校的統(tǒng)一安排下去進行,而自主社會實踐則更多的偏重于學生閑暇時間的實習,結合規(guī)定性教育實習和自主社會實踐兩方面去分析將對學生社會實踐的現(xiàn)狀了解的更加全面透徹。利用規(guī)定性社會實踐能夠培養(yǎng)體育碩士人才舉一反三的能力,幫助體育專業(yè)碩士反思、運用和整合目前具備的專業(yè)理論知識,可以優(yōu)化、鞏固、檢驗所學的技能與知識,還能夠推動個體獲取創(chuàng)新與教學技能素質。本文選擇邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調查法和文獻資料法互相配合,針對目前首都體育學院碩士專業(yè)學生自主性社會實踐和規(guī)定性社會實踐的客觀信息開展理論探討,分析規(guī)定性社會實踐與自主性社會實踐對體育專業(yè)學位研究生自身的作用和影響,得出下面的結論:宏觀層面去針對體育專業(yè)增設體育碩士是十分必要的,其效果在于保障應用型人才具備實踐能力與專業(yè)技能素養(yǎng),為了保障體育碩士人才具備兩種能力,便必須開展規(guī)定性社會實踐。規(guī)定性教育實習是所有師范院校和高等體育專業(yè)院校都需要實施的重要教學活動,本文針對首都體育學院規(guī)定性社會實踐現(xiàn)狀分析后得出的認知包含:1.規(guī)定性社會實踐時間過短,與所學專項結合不緊密,導致收獲欠佳;2.規(guī)定性社會實踐流于形式,管理松散;3.規(guī)定性社會實踐能力的反饋缺乏必要的量化機制。首都體育學院的專業(yè)人才利用教學實踐內容提升自身的綜合素質是必經(jīng)之路,也是大多數(shù)體育碩士選擇的渠道,教學實習是保障學生個體身份調整的重要手段。個體參與教學實踐最終還是為了保障自身就業(yè),提升自身綜合能力,增加自身社會經(jīng)驗,緩解經(jīng)濟負擔。參與的渠道一般是學校安排,也有個別學生是自主選擇,參與自主性社會實踐對于體育碩士專業(yè)學生的學習與經(jīng)濟都有深遠的意義。個別體育專業(yè)碩士的學生拒絕參加自主社會實踐是覺得自己能力匱乏,或者是害怕影響學習。顯而易見的,目前首都體育體育專業(yè)碩士在相關實踐環(huán)節(jié)中存在不少矛盾:1.參加相關實踐活動的渠道有限。2.學生忽視參加相關實踐活動對于自身的積極意義3.缺乏必要的指導,盲目實踐多。
【學位授予單位】：首都體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4

【參考文獻】

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本文編號：2802842