【摘要】： 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革。課程改革與教師教育已成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流話語(yǔ)，教師專業(yè)化問題也成為舉世矚目的焦點(diǎn)。教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的直接實(shí)施者，是教學(xué)活動(dòng)的主體之一。在影響和制約教育發(fā)展的諸多因素之中，教師是最關(guān)鍵的因素，教師的素質(zhì)和專業(yè)化水平直接影響教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育目標(biāo)的達(dá)成。我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實(shí)踐表明：教育要發(fā)展就必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路，樹立以教師為主體、以學(xué)生為中心的教育思想，不斷提高教師的素質(zhì)水平，拓展教師的專業(yè)知識(shí)技能。 體育是教育的重要組成部分，體育教師承擔(dān)著增進(jìn)人類健康和培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要使命。體育教師的專業(yè)理念和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展程度直接影響到學(xué)校育人的質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)，體育教育改革對(duì)體育教師素質(zhì)提出了更高更新的要求，體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)施對(duì)中小學(xué)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。如何提升體育教師的職業(yè)專業(yè)性和不可替代性，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教師專業(yè)化，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的一個(gè)中心問題。為了提高體育在社會(huì)和教育中的專業(yè)地位，提升體育教師的專業(yè)發(fā)展能力，并以高質(zhì)量的服務(wù)完成體育與健康新課程提出的教育教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)階段首先需要解決的就是體育教師的專業(yè)化發(fā)展問題。 本文根據(jù)現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)化概念及其發(fā)展歷史的梳理，針對(duì)體育教育的獨(dú)特性以及我國(guó)中小學(xué)體育教師的職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段體育新課程實(shí)施進(jìn)程中存在的實(shí)際問題，對(duì)中小學(xué)體育教師的專業(yè)化內(nèi)涵進(jìn)行了一些探索，較為全面地論述了中小學(xué)體育教師專業(yè)化的重要性、實(shí)踐性和前瞻性，提出了我國(guó)中小學(xué)體育教師專業(yè)化的發(fā)展模式和評(píng)價(jià)體系。這對(duì)厘清中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論問題，更好地實(shí)施中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，深化教育改革，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G633.96

【引證文獻(xiàn)】

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1 汪曉琳;胡俊勝;胡安義;;發(fā)達(dá)國(guó)家體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的啟示[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年04期

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1 周珂;中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];河南大學(xué);2010年

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1 周愛鳳;撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];江西師范大學(xué);2010年

2 沈秀瓊;北京市中小學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];首都體育學(xué)院;2009年

3 宋書學(xué);上海市中學(xué)體育教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)與發(fā)展研究[D];上海體育學(xué)院;2009年

4 崔孟華;四川省高校職前體育教師專業(yè)化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究[D];四川師范大學(xué);2010年

5 梁安慶;北京市海淀區(qū)初級(jí)中學(xué)體育教師專業(yè)化問題的調(diào)查研究[D];長(zhǎng)春師范學(xué)院;2012年

本文編號(hào)：2782077