【摘要】：世界羽壇風(fēng)云變幻,我國羽毛球運(yùn)動群眾基礎(chǔ)深厚,曾包攬國際羽聯(lián)大賽的冠軍。新時代我國羽毛球運(yùn)動蓬勃發(fā)展,在深化改革與綜合治理中不斷完善羽毛球教學(xué)方法與訓(xùn)練方式。但是對于兒童青少年羽毛球教法創(chuàng)新領(lǐng)域的研究,鮮有不足。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法,通過運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練法對8-12歲羽毛球初學(xué)者腳步移動技術(shù)效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,探討節(jié)奏訓(xùn)練法和傳統(tǒng)訓(xùn)練方法對羽毛球初學(xué)者步移動技術(shù)的影響。皆在創(chuàng)新羽毛球初學(xué)者腳步移動技術(shù)教學(xué)手段。研究認(rèn)為:(一)在一定期限內(nèi),節(jié)奏訓(xùn)練法對身體形態(tài)(身高、體重、肺活量)影響不顯著,節(jié)奏訓(xùn)練法無法快速提高身體形態(tài)的指標(biāo)。(二)節(jié)奏訓(xùn)練法與傳統(tǒng)訓(xùn)練法均可以提高腳步移動技術(shù),但相同時間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組腳步移動銜接更加流暢、步法速度和靈活性較好,說明節(jié)奏訓(xùn)練法較傳統(tǒng)訓(xùn)練法而言,提高效果更顯著。(三)通過節(jié)奏訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組一分鐘跳繩成績提高幅度高于對照組,可以得出節(jié)奏訓(xùn)練法促進(jìn)了羽毛球初學(xué)者形成良好的技能遷移。(四)節(jié)奏訓(xùn)練過程中,節(jié)奏感較弱的學(xué)員會出現(xiàn)長時間找不到節(jié)奏從而產(chǎn)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。基于此,筆者建議:(一)運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)時,訓(xùn)練內(nèi)容以及強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的身體素質(zhì),合理安排運(yùn)動量,達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。(二)在正確的技術(shù)動作的基礎(chǔ)上,去加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練。牢固的建立起正確的技術(shù)動作結(jié)構(gòu),不可盲目的只是強(qiáng)調(diào)節(jié)奏而忽視了技術(shù)動作的正確性。(三)應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)設(shè)計不同的節(jié)奏,讓節(jié)奏貫穿整堂訓(xùn)練課。運(yùn)用不同的節(jié)奏,去培養(yǎng)節(jié)奏感,提高技能遷移能力。(四)運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)時,強(qiáng)調(diào)步法移動的節(jié)奏感。節(jié)奏的快慢要與實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合以及學(xué)生接受能力相符合,不可生搬硬套,一概而論。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G847;G623.8
【圖文】：

并根據(jù)文獻(xiàn)的題目、摘要等內(nèi)容對其進(jìn)行篩選，相關(guān)現(xiàn)有文獻(xiàn)趨勢如圖 1所示。圖 1 近 10 年之間有關(guān)節(jié)奏訓(xùn)練的中文核心期刊與博碩士論文統(tǒng)計圖1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.5.1.1 節(jié)奏訓(xùn)練在各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目中的運(yùn)用研究節(jié)奏存在于所有運(yùn)動中，它是動作和技術(shù)在時間和空間中的綜合反映，是指內(nèi)容、時間、空間有規(guī)律或不規(guī)則的周期性變化，是一種周期性的積累和沉淀，它是由心理和生理因素統(tǒng)一而形成的[7]節(jié)奏感”一詞是節(jié)奏的衍生概念，人們常常在日常生活和訓(xùn)練中使用。在《體育科學(xué)詞典》中從心理學(xué)和訓(xùn)練學(xué)兩個角度對其進(jìn)行了定義。在心理學(xué)中的定義是：“指個體對運(yùn)動表象或自身的運(yùn)動時間與空間動態(tài)特征的知覺。作為一種專門化的知覺，是在運(yùn)動中發(fā)展起來的。在訓(xùn)練學(xué)中的訓(xùn)定義是：節(jié)奏感是指運(yùn)動員練習(xí)過程中，在完成動作的時間和力度上呈現(xiàn)出來的快慢、強(qiáng)弱有序的能力[8]�！边\(yùn)動節(jié)奏感，主要體現(xiàn)在掌握以及重現(xiàn)運(yùn)動節(jié)奏的能力，主要由生理和心理兩個因素組成，并且節(jié)奏感與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、協(xié)調(diào)能力、速度、力量等密切相關(guān)。節(jié)奏訓(xùn)練的核心是建立并且發(fā)展運(yùn)動節(jié)奏，增強(qiáng)對不同運(yùn)動節(jié)奏的適應(yīng)性，以達(dá)到加快掌握技術(shù)，形成運(yùn)動技能的作用。節(jié)奏訓(xùn)練是運(yùn)動訓(xùn)練的重要組成部分，為了加快學(xué)習(xí)過程，掌握運(yùn)動要素，提高記憶和動作的節(jié)奏、準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性，必須加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。[9]穩(wěn)定的運(yùn)動節(jié)奏是取得運(yùn)動成績的重要因素，應(yīng)重視強(qiáng)化動作節(jié)奏的訓(xùn)練方法，要想掌握好節(jié)奏，必須要有行之有效的訓(xùn)練思路與方法，進(jìn)行一套科學(xué)、系統(tǒng)的嚴(yán)格訓(xùn)練，同時再有持之以恒的行動。在體育運(yùn)動的各項(xiàng)目中，均蘊(yùn)含著以比賽節(jié)奏、技術(shù)節(jié)奏、戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏為主的自身的節(jié)奏。我國學(xué)者對于運(yùn)動中節(jié)奏感的學(xué)習(xí)與建立都有所研究。例如：足球[7]劉建和.競技運(yùn)動中節(jié)奏問題的理論溯源[J].成都體育學(xué)院學(xué)報

D 站位常有錯誤，判斷遲緩，動作太慢備注 A.10-8.6分 B.8.5-7.6分 C.7.5-6分 D.5.9-0分圖2 “米”步法移動路線2.2.3.5 實(shí)驗(yàn)過程該實(shí)驗(yàn)采取單盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計。被測者不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。該�?shí)驗(yàn)歷時三個月，從2018年3月21日-2018年6月30日。首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測，實(shí)驗(yàn)前需要對實(shí)驗(yàn)組和對照組的四大身體素質(zhì)柔韌、靈敏、力量、速度等實(shí)施前測并且嚴(yán)謹(jǐn)記錄，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的腳步移動技術(shù)進(jìn)行前測（全場“米”字步，由時間與技評兩個方面組成），確保實(shí)驗(yàn)控制。其次，將實(shí)驗(yàn)組與對照組均進(jìn)行12周的授課，每周3次課，每節(jié)課90分鐘。除實(shí)驗(yàn)組采取節(jié)奏訓(xùn)練法以外

對照組除正常課程外外，不參加其余相關(guān)運(yùn)動。采用實(shí)驗(yàn)組和對照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練法在腳步移動技術(shù)中的應(yīng)用研究。圖3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線圖2.2.3.5.1實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)對象準(zhǔn)備：尋找合適的實(shí)驗(yàn)對象，在與雪立方羽毛球培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人溝通并且征得同意后，選取雪立方羽毛球課外培訓(xùn)班40名（男女各20人）8-12歲無羽毛球基礎(chǔ)的初學(xué)者。器材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備羽毛球拍、羽毛球、羽毛球場地、羽毛球成績記分表、坐位體前屈計、電子肺活量計、標(biāo)志桶、發(fā)令旗、秒表、口哨、繩梯、跳繩、節(jié)拍器電子軟件。2.2.3.5.2實(shí)驗(yàn)對象的選擇與分組選擇無重大疾病且無任何羽毛球基礎(chǔ)的8-12歲小朋友作為實(shí)驗(yàn)對象。除進(jìn)行身體形態(tài)、身體素質(zhì)的測試外。在實(shí)驗(yàn)前測時，確保受試者沒有掌握跳繩的前后編花跳這一技巧的前提下，在實(shí)驗(yàn)開始前對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行跳繩的前后編花跳這一技巧的教學(xué)。教學(xué)時對男女生進(jìn)行分組，分別記錄男女生掌握前后編花跳所耗費(fèi)的時間，并且將掌握前后編花跳所用時間由短到長進(jìn)行排名。掌握該技巧耗時越少說明理解能力越強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)分組時根據(jù)時間的排名將男女生中單數(shù)同學(xué)分為實(shí)驗(yàn)組

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