【摘要】：射箭是中華民族的偉大創(chuàng)造,其最早可追溯到人類的原始社會,它見證著中國社會發(fā)展的歷史,是人類社會發(fā)展的活化石。青海傳統(tǒng)射箭是中國傳統(tǒng)射箭文化的重要組成部分,它由生態(tài)獨特,民族眾多,文化多元的青藏高原所孕育,所象征的文化內涵更加豐富,形式更加多元。青海傳統(tǒng)射箭作為一種保留原始特征的體育項目,以其獨有的形態(tài)活躍在競技賽場、學校、民間娛樂等各個場所中。在濃郁的射箭文化氛圍下,多年來青海舉辦了全國民間射箭邀請賽、尖扎五彩神箭國際民族傳統(tǒng)射箭、樂都國際民族傳統(tǒng)射箭精英賽邀請賽等各級賽事。青海各州縣已將該項目申報為縣級、州級、省級和國家級非物質文化遺產(chǎn)保護項目。為了使青海傳統(tǒng)射箭能夠得到更好的傳承和發(fā)展,2017年12月青海省體育局聯(lián)合各級部門在全省范圍內選定十所中小學校將射箭項目進行試點推廣,在經(jīng)過為期一年的推廣后,各級學校對射箭項目的推廣效果如何,需要相關部門作為重要課題進行深入調查和研究,以期為今后在全省范圍內更加廣泛的推廣該項目,也為傳承青海優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和選拔優(yōu)秀的射箭后備人才提供理論依據(jù)。為此,筆者對各射箭試點學校進行了全方位的勘察以及對活動組織單位進行詳細的詢問,找出發(fā)展過程中的不足,明確其發(fā)展方向,將射箭項目逐步融入到體育課程資源中,以進一步鞏固青海傳統(tǒng)射箭大省的地位。本文以青海省射箭試點學校射箭項目的發(fā)展為研究對象,采用文獻資料法、實地考察法與問卷調查法等方法對青海省射箭試點學校射箭項目的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析,進而運用管理學中的SWOT定性分析法、AHP(層次分析法)定量分析法、德爾菲法等評估方法,以其發(fā)展的策略為核心問題對青海省射箭試點學校射箭項目的發(fā)展進行了探討,結論如下:1.“射箭進校園”活動在遴選的10所射箭試點學校中,除海東市第四中學外其他9所試點學�；顒泳樌_展。各學校由于實際情況的不同,在開展的程度上有所差別。2.參與“射箭進校園”活動的教師中體育學科背景的教師占比很少;各射箭教師參與相關培訓的人數(shù)及次數(shù)很少,大多數(shù)教師以自身的經(jīng)驗教學,在教學方面無統(tǒng)一的標準。3.各射箭試點學校的教師與學生對于本校射箭項目的開展都有著較高的積極性,將該活動引進校園不僅對射箭項目本身而且對射箭文化的傳播方面都有著積極的作用。4.在射箭場地的完備與管理措施完善方面,三江源民族中學聘請了專業(yè)的射箭教師,德令哈市民族聯(lián)校與當?shù)厣浼齾f(xié)會達成協(xié)議共用專業(yè)的射箭場地,化隆縣民族中學與德令哈市民族聯(lián)校有著較為完備的管理機制與計劃。其他試點學校場地設施較為匱乏,在安全管理方面存在隱患。5.基于管理學SWOT分析法的觀點得出了青海省射箭試點學校射箭項目的發(fā)展的優(yōu)勢有:學生對本民族良好的認同感、民族傳統(tǒng)體育良好的教化作用、射箭運動獨特的健身、健心功能、可增強學校的辦學特色;內部劣勢有:專業(yè)師資的缺乏、射箭場地設施不完善所存在的安全隱患、學校管理機制與評估檢查機制的缺失;外部機遇有:政策的推動與各級部門的支持、廣泛的群眾基礎、體教結合培養(yǎng)后備人、系列賽事的穩(wěn)步推進;外部威脅有:“進校園”風潮、對射箭認知與認同感的不符、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的邊緣化。6.對青海省各射箭試點學校射箭項目發(fā)展的內部與外部因素通過層次分析法進行了綜合權重的計算,得出該項目在校園中的發(fā)展應該采用將外部機遇與內部劣勢相結合的WO戰(zhàn)略,即爭取型調整戰(zhàn)略。對以上結論,筆者提出了一些可操作性的對策與建議,希望能為青海省“射箭進校園”活動的發(fā)展做出自己的努力。
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G887
【圖文】：

青海師范大學碩士學位論文根據(jù)回收的教師問卷，參加“射箭進校園”活動的教師中，以射箭兼職教師，射箭專職教師為 8 人，占教師總人數(shù)的 19.5，射箭兼職教師占到了 80.5%別方面，男教師為 33 人，占教師總數(shù)的 80.5%，女教師為 8 人，占教師總 19.5%；在學歷結構方面，以本科學歷居多，為 27 人，占教師總數(shù)的 65.9專及以下學歷次之，為 13 人，占教師總數(shù)的 41.7%，而碩士研究生及以上最少，僅為 1 人，只占教師總人數(shù)的 0.02%；對參與“射箭進校園”活動的教業(yè)背景進行統(tǒng)計，體育學科的教師僅占教師總人數(shù)的 21.9%，而其他學科的占到了 78.1%；職稱方面高級及以上的教師有 7 人，占教師總人數(shù)的 17.1%級的教師人數(shù)最多為 18 人，占總人數(shù)的 43.9%，其次為二級教師，占總人 26.8%，三級只有 5 人，占總人數(shù)的 12.2%（見表 3-2）。.1.2.1 教師年齡情況

基于 SWOT—AHP 模型的青海省射箭試點學校射箭項目發(fā)展策略研究興趣與學生練習水平的高低都有著直接影響。在調查的教師中，沒有參加過射箭相關培訓的為 31 人，占總數(shù)的 75.6%，參加過培訓的僅為 10 人。沒有參加過射箭的相關培訓但是完全掌握及勝任的教師僅為 2 人，這兩名教師均為常年參加民間射箭比賽，經(jīng)驗較足，在教學生基本的射箭技術方面可以得心應手；參加過相關的培訓，在對射箭項目的掌握與勝任情況方面，完全掌握及勝任的有 3 人，能勝任與基本勝任的有 7 人；參與“射箭進校園”活動，沒有參加過射箭的相關培訓且難以勝任的教師有 18 人，占到總人數(shù)的 44%。由此可見，在強化業(yè)務水平方面，舉辦相應的培訓班是極為有效的手段。（見圖 3-2）

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本文編號：2734783