發(fā)布時間：2020-06-26 13:29

【摘要】：本文運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法和專家訪談法等方法,依據(jù)協(xié)同學理論,結(jié)合校園足球人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題,以及校園足球人才培養(yǎng)的影響因素,建立協(xié)同理論與校園足球人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系,得出校園足球人才培養(yǎng)的具體策略。本研究旨在基于協(xié)同學視角下,對校園足球人才培養(yǎng)途徑的探究,從而為解決校園足球目前所存在的問題,繼而為校園足球科學發(fā)展提供相應的對策和建議,得出主要研究結(jié)論:1.在校園足球人才培養(yǎng)過程中,隨著國家政策的頒布,體現(xiàn)了國家的重視度較高,但是落實到地方政府的具體實施缺乏監(jiān)督,且政府教育部門和體育部門之間存在職能重疊和協(xié)調(diào)溝通問題,兩者對校園足球人才培養(yǎng)存在協(xié)調(diào)不順暢。2.學校在實施校園足球人才培養(yǎng)過程中受到多個因素的制約,包括校長對校園足球活動關注度不高,以及學校的組織機構(gòu)不完善、足球?qū)ｍ椊?jīng)費未落到實處和學校場地設施不足,同時學校足球文化建設薄弱、家長的支持度不高和學生對文化學習的忽視。3.專業(yè)領域指導培訓存在不足,高等體育院校對校園足球人才培養(yǎng)具有重要的指導作用,但是培訓體系不完善,對足球教師培訓缺乏管理制度的約束;青少年足球俱樂部場地設施較完善,但是收費較高,因此對足球運動的普及有一定的影響。4.社會的參與度不高,企業(yè)的公益性贊助不多,媒體的宣傳方式單一,社區(qū)開展足球運動較少。5.校園足球競賽體系不完善,隨著近幾年比賽數(shù)量的增加,校園足球聯(lián)賽存在賽程安排不合理,競賽賽制有待改進。6.校園足球人才培養(yǎng)的主要影響因素包括國家政策因素、經(jīng)濟因素、思想觀念因素和社會環(huán)境因素。7.校園足球人才培養(yǎng)的策略包括:明確部門分工,健全政府的保障機制;整合組織機構(gòu),加強校園足球文化建設;完善教師培訓體系,提高足球教師專業(yè)水平;鼓勵社會資本投入,推進學校場地建設;發(fā)揮媒體的宣傳作用,助力校園足球人才培養(yǎng);社區(qū)推廣足球運動,帶動學校發(fā)展校園足球;完善校園足球競賽體系,引導學生的積極參與。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G843-4
【圖文】：

邐黍葙逡逑Ｄ８教孕設ｉｆｅ條件逡逑圖３－１足球俱樂部教學設施條件逡逑如圖３－１所示：在足球訓練中，教學設施條件直接影響到足球訓練的開展。逡逑調(diào)查得出，對足球俱樂部教學設施條件滿意的占總數(shù)的５９．７１％，超過一半。逡逑１７．２７％的工作人員對設施非常滿意，２１．５８％工作人員認為一般、不滿意占比逡逑０．７２％、非常不滿意占比０．７２％。由此可見，根據(jù)足球俱樂部的反饋，俱樂部工逡逑作人員對當前教學設施的滿意度較高。逡逑感爻逡逑■ｑｎ－逡逑灥逡逑ａ邋圓邋＿邐＿逡逑邐－邋＿邋■邋■■淚歘．？潥邋ｍ邐逡逑圖３－２足球俱樂部的隊員參加足球訓練感受逡逑足球俱樂部對學生參與訓練，臨近集訓結(jié)束階段，會通過調(diào)查學生學習收獲，逡逑以及學習后的感受，以此作為足球俱樂部的后期改進和發(fā)展經(jīng)驗，通過俱樂部統(tǒng)逡逑計的３５０名隊員得出，由如圖３－２所示，２６．９５％的學生表現(xiàn)留戀、１１．３５％的學生逡逑表現(xiàn)激動、１７．７３％學生表現(xiàn)放松、６．３８％的學生表現(xiàn)遺憾；同時２０．５７％的學生表逡逑現(xiàn)既有留戀又激動

Ｄ８教孕設ｉｆｅ條件逡逑圖３－１足球俱樂部教學設施條件逡逑如圖３－１所示：在足球訓練中，教學設施條件直接影響到足球訓練的開展。逡逑調(diào)查得出，對足球俱樂部教學設施條件滿意的占總數(shù)的５９．７１％，超過一半。逡逑１７．２７％的工作人員對設施非常滿意，２１．５８％工作人員認為一般、不滿意占比逡逑０．７２％、非常不滿意占比０．７２％。由此可見，根據(jù)足球俱樂部的反饋，俱樂部工逡逑作人員對當前教學設施的滿意度較高。逡逑感爻逡逑■ｑｎ－逡逑灥逡逑ａ邋圓邋＿邐＿逡逑邐－邋＿邋■邋■■淚歘．？潥邋ｍ邐逡逑圖３－２足球俱樂部的隊員參加足球訓練感受逡逑足球俱樂部對學生參與訓練，臨近集訓結(jié)束階段，會通過調(diào)查學生學習收獲，逡逑以及學習后的感受，以此作為足球俱樂部的后期改進和發(fā)展經(jīng)驗，通過俱樂部統(tǒng)逡逑計的３５０名隊員得出，由如圖３－２所示，２６．９５％的學生表現(xiàn)留戀、１１．３５％的學生逡逑表現(xiàn)激動、１７．７３％學生表現(xiàn)放松、６．３８％的學生表現(xiàn)遺憾；同時２０．５７％的學生表逡逑現(xiàn)既有留戀又激動，６．３８％的學

【參考文獻】

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本文編號：2730380