發(fā)布時間：2020-06-26 03:01

【摘要】：我國競技體育長期以來實行舉國體制下的三級人才培養(yǎng)模式,這種競技體育人才培養(yǎng)的模式為我國競技體育的發(fā)展做出了巨大的貢獻。但隨著我國競技體育朝著社會化、市場化、多元化的方向發(fā)展,舉國體制暴露出:重視運動成績忽視文化成績、國家高額投入產(chǎn)出低下、運動員退役后的就業(yè)問題等一系列痹癥。培養(yǎng)競技能力強、文化水平高、綜合能力全面發(fā)展的高質(zhì)量運動員,是我國競技體育發(fā)展的趨勢。“教體融合”是在江蘇十二五開局之年江蘇省教育廳副廳長胡金波提出來的。“教體融合”新思路的提出,給高校培養(yǎng)競技體育人才指明了實踐的路徑。本文以“教體融合”路徑下江蘇高校培養(yǎng)高水平網(wǎng)球運動員的影響因素為研究對象。運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法等研究方法力圖找出影響“教體融合”路徑下江蘇高校培養(yǎng)高水平網(wǎng)球運動員的因素,分析這些因素,并在此基礎(chǔ)上提出可行性的建議。研究結(jié)果如下:1.影響“教體融合”路徑下江蘇高校培養(yǎng)高水平網(wǎng)球運動員的主要因素有:學(xué)訓(xùn)矛盾因素、后勤保障因素、教練員因素、運動員因素以及比賽因素等五個影響因素。學(xué)訓(xùn)矛盾因素排在所有影響因素的第一位,其他因素按重要程度依次為后勤保障因素、教練員因素、運動員因素以及比賽因素。2.學(xué)訓(xùn)矛盾依然存在,而且一直影響著江蘇高校高水平網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)。江蘇高校高水平網(wǎng)球運動員在對待學(xué)習與訓(xùn)練態(tài)度上多數(shù)運動員能做到兩者兼顧,同時調(diào)查的高水平網(wǎng)球運動員解決學(xué)訓(xùn)矛盾的方法主要是自行學(xué)習和學(xué)分抵用。3.江蘇高校高水平網(wǎng)球運動員對自己的培養(yǎng)目標的認識不明確,大多數(shù)高水平網(wǎng)球運動員參加運動訓(xùn)練的目的是興趣愛好和鍛煉身體。江蘇高校招收高水平網(wǎng)球運動員的生源途徑較為單一且運動技術(shù)水平較低。調(diào)查的高水平網(wǎng)球運動員均有較長的參訓(xùn)年限,每周的訓(xùn)練時間和次數(shù)也較充足且安排比較合理。大多數(shù)高水平網(wǎng)球運動員進入高校后文化學(xué)習的方式與普通大學(xué)生一樣,進入高校后高水平網(wǎng)球運動員的文化成績和競技水平有一定的提高。4.后勤保障制度亟待解決。江蘇高校的基礎(chǔ)設(shè)施(場地、器材)基本能滿足高水平網(wǎng)球運動員日常訓(xùn)練的需要,但是高水平網(wǎng)球運動員日常訓(xùn)練經(jīng)費的來源途徑比較單一、且資金投入不足。調(diào)查的大多數(shù)高校沒有配備專門為高水平網(wǎng)球運動員服務(wù)的高水平運動醫(yī)療隊。5.江蘇高校教練員的綜合水平有待提高。高校教練員基本上能夠勝任日常的訓(xùn)練工作,同時一個好的教練員需要具備專業(yè)的技術(shù)、科學(xué)的訓(xùn)練方法、先進的訓(xùn)練理念以及扎實的文化基礎(chǔ)等能力。所以在日常的訓(xùn)練和教學(xué)中教練員應(yīng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和科研能力,以提高訓(xùn)練的科學(xué)化水平和訓(xùn)練效果。6.競賽組織與管理的制度不完善,江蘇高校網(wǎng)球高水平運動員參加高級別比賽的機會較少。在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上提出了以下建議:1.強力踐行“教體融合”這一路徑,充分依托高校的教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)培養(yǎng)高文化、高競技能力的全面發(fā)展的競技體育人才,真正做到教育與體育的融合。2.真正實現(xiàn)“教體融合”就要切實解決學(xué)訓(xùn)矛盾3.政府出資完善各高校網(wǎng)球相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施4.完善高校高水平網(wǎng)球高水平運動員的比賽機制5.完善高校高水平網(wǎng)球運動員的后勤保障機制6.不斷提高高校教練員的綜合能力7.建立和完善以教育系統(tǒng)為基礎(chǔ)的:小學(xué)三線隊—中學(xué)二線隊—大學(xué)高水平運動隊的人才培養(yǎng)機制
【學(xué)位授予單位】：南京體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G845
【圖文】：

環(huán)節(jié)越來越受到國家和社會的重視。我國傳統(tǒng)的三級競技體育人才培體育的成績而忽略了運動員的文化學(xué)習，如何在高校實現(xiàn)教育和體育平的競技體育人才是越來越多專家學(xué)者研究的重點。之下，美國是歐洲國家里率先走上職業(yè)體育道路的，其競技體育發(fā)展上占據(jù)著強有力的地位。美國在競技體育人才培養(yǎng)方面已經(jīng)形成了非中眾所周知的還是美國以教育系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)為主線養(yǎng)模式。池建在《競技體育發(fā)展之路：走進美國》一書中介紹到美國式是以教育系統(tǒng)為基礎(chǔ)的，他們中的大多數(shù)運動員都來自于學(xué)校[5]約奧運會中，美國派出了大約 555 名運動員參加奧運會，其中 74%的不同美國大學(xué)的學(xué)生。

圖 2：江蘇高校高水平網(wǎng)球運動員采取的學(xué)習方式一覽圖（2）江蘇高校高水平網(wǎng)球運動員進入高校后文化成績變化分析調(diào)查的江蘇高校網(wǎng)球高水平運動員進入高校后文化成績的調(diào)查結(jié)果如圖 3。圖調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)網(wǎng)球高水平運動員進入高校后的文化水平處于中等占到42.25%，中等以上和優(yōu)秀的運動員的只占到了 40%左右，8.45%高水平網(wǎng)球運動員績不是很理想。

【參考文獻】

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本文編號：2729722