【摘要】：近年來,校園足球在全國范圍內(nèi)鋪展開來,運(yùn)動(dòng)員能力的不斷提高,比賽的技戰(zhàn)術(shù)水平、對抗水平也在不斷提高,整體足球大環(huán)境也發(fā)生翻天覆地的變化。與之相匹配的是裁判員的執(zhí)法水平也要不斷進(jìn)步,這當(dāng)中校園足球裁判講師就起到了至關(guān)重要的作用,一名合格裁判講師從培養(yǎng)到管理再到使用有著諸多因素的影響。本文以近三年注冊的77名全國校園足球裁判講師為研究對象,通過專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法等進(jìn)行調(diào)研分析,得出以下結(jié)論:1.現(xiàn)階段我國校園足球裁判講師隊(duì)伍主由在校教師和教育系統(tǒng)管理者擔(dān)任,且多數(shù)有職業(yè)聯(lián)賽裁判員的經(jīng)歷;但講師隊(duì)伍人員數(shù)量較少,勉強(qiáng)維持校園足球比賽的需求;整體年齡結(jié)構(gòu)較為合理,但后備講師力量短缺;講師地域分布較為集中,使得在對講師選派比賽任務(wù)分配上不盡合理;講師普遍具備較高學(xué)歷。2.校園足球裁判講師需具備勝任力有4項(xiàng)一級指標(biāo),10項(xiàng)二級指標(biāo)以及48項(xiàng)三級指標(biāo),其中三級指標(biāo)中14項(xiàng)必要因素,13項(xiàng)重要因素,12項(xiàng)一般重要因素和9項(xiàng)非重要因素。在現(xiàn)階段講師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)過程中無法完全匹配其所需勝任力要求。3.在對講師管理方面,校園足球裁委會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置尚不健全,人員配置不到位,沒有專人專管;且沒有針對講師的數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng),導(dǎo)致在講師的資格審查、準(zhǔn)入及考核評定過程中還存在漏洞;在講師隊(duì)伍和管理層間缺少及時(shí)有效的溝通機(jī)制;資金投入的力度不夠;對講師管理細(xì)則宣講力度不夠,近半數(shù)講師對校園足球裁委會(huì)制定的具體管理規(guī)范、工作職責(zé)及流程并不完全清楚。4.在講師參加培訓(xùn)過程中,培訓(xùn)目標(biāo)明確,培訓(xùn)內(nèi)容明確但不全面;培訓(xùn)規(guī)模逐年擴(kuò)大,但整體培訓(xùn)形式過于單一,培訓(xùn)次數(shù)少,時(shí)間較短,且缺少具體的考核方案,對講師的接受程度沒有很好的反饋;培訓(xùn)過程缺少對講師身份的定位,沒有技能講師和體能講師的劃分;缺少等級劃分,講師沒有向上晉升通道。5.現(xiàn)階段講師對裁判員的培訓(xùn)有年度培訓(xùn)班和賽區(qū)兩種方式,培訓(xùn)中對實(shí)踐訓(xùn)練部分不夠充分,沒能夠很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合;近年逐漸明確裁判員的等級劃分,但講師對不同等級裁判員的指導(dǎo)缺乏針對性。
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G843
【圖文】：

圖 3.13.4 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)3.4.1 研究重點(diǎn)與難點(diǎn)本文研究重點(diǎn)是對現(xiàn)存在校園足球當(dāng)中裁判講師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以及對管理和培訓(xùn)過程中所出現(xiàn)的問題提出可行性政策。對裁判講師的培養(yǎng)可以更進(jìn)一步優(yōu)化對裁判員的培養(yǎng)，對中國足球事業(yè)的開展、對更好的開展校園足球提供保障。通過對中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫的搜索看到，目前國內(nèi)對足球項(xiàng)目的研究較多，但是涉及到足球裁判員培養(yǎng)相關(guān)方面的非常少，對裁判講師方向的研究基本上沒有，更缺少對其進(jìn)行專門性研究。所以本文難點(diǎn)在于通過走訪和實(shí)地考察對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確了解和掌握，另外獲得信息的渠道較為狹窄，以致于樣本量較少。3.4.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)

圖 4.1 講師的職業(yè)分布在現(xiàn)階段講師隊(duì)伍中，42 人是高校教師，占總?cè)藬?shù)的 54.5％，20 人是在中小學(xué)工作，11 人在教育系統(tǒng)中任職，除此外只有 3 人在企事業(yè)單位，1 名自由職業(yè)者。可見，有 94.8％的講師的職業(yè)和教育工作沾邊。多方面原因形成這一現(xiàn)象，一是教師每年的假期時(shí)間長，可利用寒暑假的時(shí)間投身校園足球賽事中；二是教育工作者更加了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以更加明確的預(yù)估比賽難度、應(yīng)對突發(fā)事件并對裁判員做出有針對性的指導(dǎo)；三是現(xiàn)階段的講師準(zhǔn)入資質(zhì)更加傾向于選聘教育工作者；四是很多學(xué)校參加校園足球的賽事，自然就會(huì)對本校的講師提

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本文編號：2724695