發(fā)布時間：2020-06-19 01:05

【摘要】：2009年4月教育部和國家體育總局下發(fā)在全國范圍內(nèi)開展校園足球運動的通知。同年6月教育部和國家體育總局的相關(guān)專家探討并擬定了《全國青少年校園足球活動實施方案》。2014年11月27日全國青少年校園足球工作電視電話會議召開,會議明確了體育部門將成為校園足球活動的主力軍,并提出了在全國扶持建設兩萬所左右中小學校園足球特色學校和200個高校高水平足球隊等校園足球發(fā)展目標。至此足球的發(fā)展上升為“國家戰(zhàn)略”,中國足球進入了嶄新的發(fā)展時期。自2015年教育部公布首批校園足球特色學校以來,發(fā)展至今,上海市校園足球特色學校數(shù)量已達到322所。在足球特色學校數(shù)量不斷增加的背景下,以教育生態(tài)學為視角,運用教育生態(tài)學的相關(guān)原理,了解校園足球特色學校發(fā)展的現(xiàn)狀,找出發(fā)展過程中存在的問題并提出相應的發(fā)展對策,為上海市校園足球特色學校的發(fā)展提供幫助與借鑒。本文以教育生態(tài)學為視角,運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法,訪談法,從學校發(fā)過程中的內(nèi)外部主體與生態(tài)環(huán)境四個方面對上海市校園足球特色學校發(fā)展的現(xiàn)狀進行調(diào)查,在問卷整理與咨詢相關(guān)專家的基礎上,對上海是校園足球特色學校發(fā)展的影響因素進行分析。最后得出結(jié)論為:1.校園足球特色學校生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部主體發(fā)展過程中,足球教師群體來源較為單一,教學創(chuàng)新能力不高,且整體足球技能水平不高;學生群體文化課程的重視程度不高,文化課程學習成績亟需提高;校園足球領導小組建設較為完善,但在日常足球教學與管理中存在責權(quán)劃分較為單一的弊端。2.校園足球特色學校內(nèi)部生態(tài)環(huán)境發(fā)展過程中,存在校本課程開發(fā)的質(zhì)與量不佳;開展校園足球活動經(jīng)費來源單一,教師職業(yè)倦怠較為明顯以及部分保障機制有待進一步增強。3.校園足球特色學校外部生態(tài)主體在其發(fā)展的過程中,受限于聯(lián)合管理體制的限制致使內(nèi)部主體構(gòu)成不合理,具體表現(xiàn)為高水平退役足球運動員的缺乏。4.校園足球特色學校外部生態(tài)環(huán)境整體發(fā)展良好,主要體現(xiàn)在氣候宜人、足球底蘊深厚、足球文化交流廣泛,以及政府資金支持力度較大。但部分地區(qū)受限于偏遠的地理位置以及落后的交通條件,致使外部生態(tài)環(huán)境發(fā)展狀況不佳。5.上海市校園足球特色學校生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的影響因素主要有訓練與競賽因子、組織領導因子、觀念因素因子、條件保障因子和教育教學因子。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G843
【圖文】：

教育生態(tài)學研究分布

足球教師創(chuàng)新能力統(tǒng)計

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱勝暉;寧莎莎;任士偉;;民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的教育生態(tài)學思考[J];浙江樹人大學學報(人文社會科學);2019年01期

2 程君青;;教育生態(tài)學視閾下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系研究[J];教育現(xiàn)代化;2019年16期

3 劉振紅;孫金娥;;教育生態(tài)學視角下獨立學院院校教學管理的思考[J];智庫時代;2019年23期

4 李麗華;張利亞;;教育生態(tài)學視角下幼兒園國際理解教育課程的實踐思考[J];陜西學前師范學院學報;2019年05期

5 李彬;徐麗娟;;教育生態(tài)學視域下的幼兒園課程建構(gòu)[J];桂林師范高等�？茖W校學報;2019年03期

6 孫興洋;武智;錢俊;;教育生態(tài)學視域下高職教育服務成就學生的路徑研究[J];漢字文化;2017年18期

7 劉金玲;黃敏;;從教育生態(tài)學視角再談高校教師專業(yè)發(fā)展[J];科技風;2017年26期

8 武智;孫興洋;趙明亮;;教育生態(tài)學視域下高職教育內(nèi)涵式發(fā)展對策研究與實踐[J];黑龍江高教研究;2018年04期

9 袁玲玲;李龍江;;技能大賽與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展——基于教育生態(tài)學的視角[J];江蘇教育;2017年20期

10 竇柯靜;;教育生態(tài)學視角下高校英語翻譯教學研究[J];成才之路;2017年07期

相關(guān)會議論文 前8條

1 劉葉云;張亞春;;從教育生態(tài)學視角看我國的教育滯脹現(xiàn)象[A];2009年中國教育經(jīng)濟學學術(shù)年會論文集[C];2009年

2 趙巖;;教育生態(tài)學視角下初中語文課堂師生關(guān)系的構(gòu)建策略[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第六卷）[C];2018年

3 王新博;;教育生態(tài)學視域下英語專業(yè)課程設置路徑的實踐探索[A];東北亞外語論壇(2017 NO.3)[C];2017年

4 王琪淋;;教育生態(tài)學原理的反思與啟示——基于電影《三傻大鬧寶萊塢》[A];教育理論研究（第三輯）[C];2018年

5 牛朝霞;;基于“本根教育、和諧教育和時空生命教育”的生態(tài)教育體系研究[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育第5卷）[C];2014年

6 李文軒;周小麗;胡順霞;王崇志;哈靖;;體育教師生存狀態(tài)邊緣化研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C];2018年

7 何蕾;何劍;;有關(guān)MOODLE本土化的理性思考[A];計算機與教育：應用促進學與教創(chuàng)新——全國計算機輔助教育學會第十三屆學術(shù)年會論文集[C];2008年

8 王玲;胡涌;粟俊紅;張仕固;柳曉玲;;教育生態(tài)學的研究進展概述[A];著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強高校創(chuàng)新與服務能力——北京市高等教育學會2007年學術(shù)年會論文集（上冊）[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前4條

1 沈陽師范大學學前與初等教育學院 趙月;構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的良好生態(tài)[N];中國教育報;2016年

2 楓林路中學 杜惠榮;教育生態(tài)學視野下的教師持續(xù)發(fā)展[N];天津教育報;2010年

3 南通大學教育科學學院 張建平;生態(tài)化培養(yǎng)模式促進教師專業(yè)發(fā)展[N];中國社會科學報;2013年

4 姚琴仙;讓“生態(tài)”陽光普照習作評價[N];中國教師報;2004年

相關(guān)博士學位論文 前3條

1 黃遠振;生態(tài)哲學視域中的中國外語教育[D];福建師范大學;2007年

2 王鋒;教育生態(tài)視域下江蘇高教發(fā)展研究[D];南京林業(yè)大學;2014年

3 岳娟娟;高校教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)模型的研究[D];第三軍醫(yī)大學;2013年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 敦婧;教育生態(tài)學視域下初中語文課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];河北科技師范學院;2019年

2 崔毅;教育生態(tài)學視域下上海市校園足球特色學校發(fā)展研究[D];上海師范大學;2019年

3 肖自然;基于教育生態(tài)學視角的高中英語課堂管理研究[D];廣州大學;2017年

4 王菲;教育生態(tài)學視角下初中課堂管理研究[D];青島大學;2018年

5 魏雪杉;高職院校大學生職業(yè)成長互助生態(tài)圈的研究[D];廣西師范大學;2018年

6 王林;教育生態(tài)學視角：衡水湖職業(yè)院校建設與發(fā)展研究[D];河北師范大學;2018年

7 廖建光;教育生態(tài)學視角下中職數(shù)學課堂構(gòu)建研究[D];湖南科技大學;2017年

8 黃瑩雪;基于教育生態(tài)學的“3+2+4”跨文化英語教學模式[D];武漢科技大學;2018年

9 廖寶娟;教育生態(tài)學視角下高中英語“三疑三探”閱讀教學模式應用研究[D];贛南師范大學;2017年

10 朱玲;基于教育生態(tài)學的高中英語教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D];贛南師范大學;2017年

本文編號：2720087