【摘要】：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的兩種屬性,高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高端技能型專業(yè)人才為主要目的。拓展訓練作為一種“體驗式”教學,可以提高學生踏上工作崗位后較快適應工作環(huán)境的能力,并在今后解決問題、應對挑戰(zhàn)和相互交流的過程中,實現“激發(fā)潛能、融入團隊”的目的。高職院校體育課程須更新觀念,彌補以往傳統(tǒng)教育模式的一些不足,充分開發(fā)和利用新的課程資源。通過查閱大量相關的文獻資料,本文采用訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法對貴州省高職院校拓展訓練現狀進行研究,并分析和總結目前拓展訓練在貴州省高職院校的開展現狀、影響因素及對策,結果表明:調查的12所高職院校中有5所院校開展了拓展訓練,開展的形式主要有學校課程、班集體活動和社團等等;拓展訓練教學主要是通過嵌入高職體育必修課進行實施,課時數量普遍較低,一學期約為6課時左右。多數院校放在一、二、學期開設,少部分穿插在三四學期體育課中進行。項目設置主要以地面項目和低空項目設置為主,高空項目較為罕見。目前貴州省高職院校中沒有一所院校擁有較為完善的拓展訓練基地,這在一定程度上制約了拓展訓練的發(fā)展;拓展訓練課程的教師主要是以青年教師為主,學歷層次和職稱水平總體上基本滿足教學要求,但教師熟練掌握的項目數量較少,組織技巧等實踐操作能力還有待提升,教師參加相關拓展培訓較少,應加強師資的培訓。沒有開展拓展訓練課程的高職院校主要受到場地設備、學生自身需求、缺乏教師資源等因素的影響�，F代企業(yè)在注重塑造自身形象的同時,越來越注重員工的崗位適應能力和工作團隊的表現。拓展訓練能有效滲透通用職業(yè)素質,對高職學生職業(yè)能力中的方法能力和社會能力的培養(yǎng)具有一定的效果,是高職院校培養(yǎng)高端技能型專業(yè)人才的有效途徑之一。因此拓展訓練走進高職院校校園不僅豐富了校園文化和課程建設,也在高職院校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用,并對相關課程建設開發(fā)提供理論依據和實踐參考。
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4
【圖文】：

州省高職院校學生參與拓展訓練的動機的調查（N2=3(注：N2 代表參加拓展訓練人數）產生的直接動力。需要引起動機，動機支配行為，行為練的動機是因為內在的需要，所以引起參加拓展訓練練當中去。學生的這些需要對高職院校拓展訓練的開展訓練的開展也滿足學生自身和職業(yè)的需求，二者是看出，自我挑戰(zhàn)，塑造性格成為學生參加拓展訓練的一點可以看出現代學生的特質，他們能夠發(fā)現自身練磨煉自己，改變自身不滿意的狀態(tài)和薄弱的部分，識，當然可能還有很大一部分學生沒有這樣的意識，展訓練的廣泛開展，廣大學生的積極性也會隨之產0 50 100 150 200

友需求都是一直存在，只是需求程度的高低有所差比高年級的學生更加明顯。拓展訓練的許多項目注，這使參與者之間更具有凝聚力，使相互陌生的人特有的吸引力；隨機選擇拓展訓練和他人推薦的學了完成學校課程的目的在沒有根據自身需要的情者自己沒有主觀判斷，聽從他人的建議而參加了拓種被動選擇，我們應該明確自己的目的，樹立正確正確體育觀上做努力，積極營造良好的學習氛圍。高職院校學生參與拓展訓練的形式24.3%

【參考文獻】

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