發(fā)布時(shí)間：2020-06-14 02:07

【摘要】：研究目的:網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一種挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)運(yùn)用能力、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力、基本身體素質(zhì)基礎(chǔ)和心理穩(wěn)定能力的全面性競(jìng)技類體育項(xiàng)目,在練習(xí)及比賽的過程中學(xué)員會(huì)受到來自自身和心理的整體考驗(yàn)。因此,如何通過合理的網(wǎng)球訓(xùn)練方法提高學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果及身體基本素質(zhì)能力成為了關(guān)鍵。本研究通過推究不同的網(wǎng)球教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用,探索在技戰(zhàn)術(shù)能力的學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)教學(xué)方式及實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方式各自的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),以陜西師范大學(xué)網(wǎng)球培訓(xùn)班的9至11歲網(wǎng)球?qū)W員作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組兩組學(xué)員在試驗(yàn)前后的各項(xiàng)體質(zhì)數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)數(shù)據(jù),最終將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)階分析,討論兩種教學(xué)方法之間是否存在差異性及產(chǎn)生差異性的原因,為提高網(wǎng)球訓(xùn)練課的教學(xué)實(shí)用度,改善教案提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。研究方法:本實(shí)驗(yàn)采取實(shí)驗(yàn)法及問卷調(diào)查法等研究方式將陜西師范大學(xué)網(wǎng)球培訓(xùn)班的66名9至11歲的網(wǎng)球?qū)W員(實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)組別30人、傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)照組別36人)分為實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比探究,并對(duì)最終實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行差異性檢驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。研究結(jié)果:體質(zhì)健康實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:(1)與對(duì)照組相比,運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組女生在進(jìn)行50M×8往返跑、25M往返跑、仰臥起坐時(shí)成績(jī)均具有顯著性差異(P0.05),反應(yīng)時(shí)、坐位體前屈成績(jī)顯示出極其顯著性差異(P0.01)。(2)與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組相比,運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組男生50米X8往返跑、25米往返跑成績(jī)具有顯著性差異(P0.05),反應(yīng)時(shí)、坐位體前屈成績(jī)顯示出極其顯著性差異(P0.01)。(3)與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組相比,運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組女生的身體質(zhì)量指數(shù)顯示出顯著差異(P0.05)。(4)與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組相比,運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班男生體質(zhì)質(zhì)量指數(shù)、顯示出顯著性差異(P0.05)。技術(shù)測(cè)試結(jié)果表明:(1)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組學(xué)生在截?fù)�、發(fā)球、正反手回?fù)�、�?duì)打等方面相比,兩者顯示出顯著性差異(P0.05),運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生最終測(cè)驗(yàn)結(jié)果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組學(xué)生測(cè)驗(yàn)結(jié)果。(2)在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組學(xué)生之間比賽測(cè)試后,比賽結(jié)果為運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生取得優(yōu)勝。學(xué)生評(píng)價(jià)情況顯示:通過問卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期6個(gè)月的網(wǎng)球?qū)W習(xí)及訓(xùn)練的情況調(diào)查,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣、自信心等都相較于傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照班學(xué)生有較大提升。研究結(jié)論:1.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組進(jìn)行坐位體前屈,反應(yīng)時(shí)測(cè)試后,最終測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)明顯提升狀態(tài),說明兩種教學(xué)方式都對(duì)提升學(xué)生的基本素質(zhì)有促進(jìn)作用;通過進(jìn)行T檢驗(yàn)后,運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組學(xué)生在反應(yīng)時(shí),坐位體前屈的最終檢測(cè)結(jié)果方面顯示出極其顯著性差異(P0.01),證明在網(wǎng)球訓(xùn)練中實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方式對(duì)柔韌及反應(yīng)提升的促進(jìn)作用方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。2.通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比,實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員截?fù)�、發(fā)球、正反手擊球、對(duì)拉技術(shù)等關(guān)鍵性技術(shù)形成更好的對(duì)抗性及動(dòng)作穩(wěn)定性。3.通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比,實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員調(diào)整心理狀態(tài),增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、自信心,提高課堂參與度與自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)員能夠更好的面對(duì)困難,克服網(wǎng)球訓(xùn)練中枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)。 【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G845

【圖文】：

圖３：底線回?fù)艟_度測(cè)試分值圖（★教師、0學(xué)生）逡逑（１２）截?fù)魷y(cè)試逡逑方法：學(xué)生在距離球網(wǎng)大概兩米的地域，做好截?fù)舻念A(yù)備動(dòng)作，采用截?fù)舻腻义蟿?dòng)作將老師的球截到界內(nèi)，教師擊球過網(wǎng)，兩個(gè)班的送球方式一樣，共十次，每逡逑次記一分，技評(píng)１０分，滿分可得２０分。逡逑（１３）發(fā)球測(cè)試逡逑方法：學(xué)生分別站在左右發(fā)球區(qū)，每個(gè)發(fā)球區(qū)各發(fā)５球，每區(qū)發(fā)５球，共計(jì)逡逑１０球，每球一分，技評(píng)１0分，，總計(jì)滿分２０分。該測(cè)試的最后成績(jī)累加，擊球落逡逑點(diǎn)分值分布圖如圖所示：邋邐逡逑０邋Ｑ逡逑

★逡逑0逡逑底線回?fù)艟_度測(cè)試分值圖（★教師、0學(xué)球網(wǎng)大概兩米的地域，做好截?fù)舻念A(yù)內(nèi)，教師擊球過網(wǎng)，兩個(gè)班的送球方，滿分可得２０分。逡逑在左右發(fā)球區(qū)，每個(gè)發(fā)球區(qū)各發(fā)５球，１0分，總計(jì)滿分２０分。該測(cè)試的最：邋邐逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2712099