【摘要】：2017年5月中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》(1),《意見(jiàn)》的實(shí)施有效推動(dòng)了體育教育的改革,完善高等院校體育教育的人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新體育校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)機(jī)制,為高校體育課程建設(shè)指明了方向。我國(guó)體育校本課程開(kāi)發(fā)起步比較晚,課程建設(shè)主要是克服國(guó)家集中統(tǒng)一的體育課程內(nèi)容設(shè)置的弊端,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異與體育需求,及時(shí)融入地方特色體育資源,積極踐行體育素質(zhì)教育,推動(dòng)體育教育的改革與發(fā)展。山西省8所獨(dú)立院校主要聚集在太原及周邊地區(qū),具有得天獨(dú)厚的區(qū)域集聚優(yōu)勢(shì)和優(yōu)越的體育課程開(kāi)發(fā)資源,通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等研究方法,對(duì)山西省獨(dú)立院校體育校本課程開(kāi)發(fā)組織機(jī)構(gòu)、環(huán)境現(xiàn)狀、實(shí)施方案、資源利用、評(píng)價(jià)體系等8個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與分析,并針對(duì)存在問(wèn)題提出解決對(duì)策:一是宣傳和增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮體育教師主觀能動(dòng)性;二要全面挖掘體育校本課程資源,完善校本課程教學(xué)內(nèi)容;三應(yīng)制定激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的積極性;四是定期開(kāi)展校本課程師資培訓(xùn),完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu);五要構(gòu)建獨(dú)立院校教師協(xié)作與溝通機(jī)制;六是建立科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)機(jī)制,全面促進(jìn)體育校本課程發(fā)展。通過(guò)對(duì)山西省獨(dú)立院校體育校本課程開(kāi)發(fā)整體研究過(guò)程的梳理分析得出以下結(jié)論:1.獨(dú)立院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本課程建設(shè)開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)與重視度不夠,缺乏良好的校本課程開(kāi)發(fā)組織運(yùn)營(yíng)機(jī)制,課程開(kāi)發(fā)人員構(gòu)成較為單一;2.教師缺乏評(píng)估及利用外部環(huán)境資源的融取渠道,缺乏體育校本課程意識(shí)與積極性,致使部分校本課程建設(shè)未得以延續(xù);3.有待于進(jìn)一步明細(xì)獨(dú)立院校體育校本課程開(kāi)發(fā)方案,增強(qiáng)體育5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)執(zhí)行力度,優(yōu)化具有多類別、層次鮮明的體育校本課程結(jié)構(gòu),進(jìn)一步提升教師課程開(kāi)發(fā)缺乏職業(yè)能力與素養(yǎng);4.校本課程開(kāi)發(fā)門(mén)數(shù)較少,缺乏特色鮮明的校本課程支撐項(xiàng)目,課程開(kāi)發(fā)形式中自編教材的教師占據(jù)少數(shù),缺乏與校內(nèi)外專家、教師課程開(kāi)發(fā)形式的交流和論證;5.課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)缺乏校本課程評(píng)價(jià)的多元化參與,評(píng)價(jià)主體較為單一。6.教師還需要進(jìn)一步增強(qiáng)體育課程開(kāi)發(fā)的核心素養(yǎng),缺乏主動(dòng)性的探究精神,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作與交流在課程開(kāi)發(fā)中的重要地位,體育校本課程物力資源開(kāi)發(fā)的效能還較為薄弱,學(xué)校供應(yīng)課程開(kāi)發(fā)自然環(huán)境資源資金欠缺;7.應(yīng)優(yōu)化與創(chuàng)新體育教師課程開(kāi)發(fā)流程機(jī)制,突顯教師的主體地位,推動(dòng)體育教學(xué)改革的全面落實(shí)。
【學(xué)位授予單位】：蘭州理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G807.4

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