【摘要】：葛萊體院作為一所著名的體育院校,教學理念強調以學生的學習和發(fā)展為出發(fā)點,強調興趣與能力的培養(yǎng)相結合,尊重學生的個性,得到了廣泛的關注。本文嘗試將葛萊教學理念應用到西安體院的籃球普修課上,用多樣教學方法促進學生學生學習技術的同時培養(yǎng)對體育的熱愛,從而提高生活質量從而受益終生,同時能用自己所學的知識積極的影響他人。本文采用了文獻資料法、問卷調查法、實驗法和數理統計法等多種方法,將葛萊體院教學理念下的籃球教學應用到西安體育學院的籃球普修課上,對葛萊籃球教學在西安體育學院籃球普修課應用的效果和影響進行了研究。主要得到了以下結論:1葛萊理籃球教學和西體籃球教學都能提高學生的籃球各項成績,但兩組水平間的差異并不明顯。2葛萊籃球教學和西體籃球教學都能提高學生學習籃球的興趣,但是葛萊籃球教學對學生籃學習興趣的提高更為顯著。3學生參加葛萊籃球教學的積極度明顯高于西體籃球教學的學生,學生更認可葛萊教學的方式。4學生對葛萊籃球教學的滿意度更高。但是這并不意味著西體籃球教學不好,學生的學習過程中葛萊教學更靠近他們心目中的籃球學習方式。5與西體籃球教學相比,葛萊理籃球教學出勤率一直較好。6實驗組期末成績略高于對照組成績,并且實驗組整體成績偏高,說明葛萊籃球教學中考核方式并不是很適合應用在西體普修課上。7兩組的運動損傷人數都有下降,運動損傷防治的培訓很有必要。根據研究結果,提出如下建議:(1)教學以學生為中心,提高學生積極性。老師作為引導者,讓學生學會發(fā)現問題、分析問題、解決問題,提高他們思考和處理問題的綜合能力;同時鼓勵他們采用不同的學習方法,積極創(chuàng)新。(2)尊重和包容學生的個性差異,盡量他們每個人都創(chuàng)造表現的空間,鼓勵學生自主學習,學生并不是沒有進步,只是缺乏一個展現的理由,用包容的心對待學生,用民主的眼光看待教學。(3)以互聯網為媒介,優(yōu)化教學結構,增加教學內容。充分考慮學生自主學習的課程,學生作為學習活動的主體。要以市場需求和職業(yè)導向為目標增加相應的教學內容,對教學內容要一致、連貫、有層次和突出重點。(4)完善教學評價體系。建立針對性的評價標準,保證學生運動素質、身體的全方面協調發(fā)展。同時,在教學過程中,建議學生鼓勵為主,通充分調動學生學習的積極性,挖掘學生的潛能。
【圖文】：

圖 1 對照組實驗組數據對比圖由表 9 圖 1 我們可以直觀的看到實驗組總分高于對照組，說明實驗組學生對課程的積極程度大于對照組的學生，重點體現在課上會主動和提出自己的想法，或者跟教師探討對問題的看法，課下會和同學交流本節(jié)課上學到的東西和沒有做好的部分，力求在下次課上表現更好；能積極主動地預習新課期待下一次課程開始。這個過程逐漸形成了積極的趨勢；從單項來看，實驗組”積極準備”得分高于對照組，”一般”兩班幾乎持平，”沒有準備”實驗組低于對照組。從學生積極性自評很明顯能看出實驗組對上課的積極性高于對照組。上課前，教師將每周的教學計劃發(fā)到班級微信群中，教學計劃包括教學目標、教學內容、教學形式、考核方式以及課后作業(yè)。學生了解了每周要學習的內容和考核方式之后，為了準備小組展示、應對教師提問或者爭取在課堂測驗中取的好成績，，會查找相關資料預習，學生準備的越充分課堂參與度就越高，大家都參與進教學中，課堂就會積極有活力從而獲得“浸入式”的學習體驗�！敖胧健斌w驗使他們能夠集中注意力在課堂上感覺時間轉瞬即逝，課后回想會覺得對之前的預習內容會有更深的了解。這個過程形成正反饋之后，能有效提高學習效率，教

圖 2 1 班 2 班遲到情況圖由圖可得，實驗組和對照組遲到 5 分鐘以內比例相近，但在遲到 5-10 分鐘和遲到 10 分鐘以上的比例上實驗組要小于對照組；在遲到率方面實驗組和對照組有一定的差距但并不明顯，這可能是因為籃球課第一項是熱身活動，這可能讓他們以為有遲到的余地，沒有形成正確的對待課堂的態(tài)度。雖然與對照組相比，實驗組遲到情況相對較輕，但放到課堂上來看，遲到情況還是影響教學進度的，在第 1 周學習結束后，有教師提議要采取措施遏制遲到現象的發(fā)生，大家每人寫下一個合理范圍內懲罰放在盒子里(pounish box)，每當有人遲到就要隨機抽取懲罰，有效的解決了遲到問題，同時也給大家?guī)砹藰啡ぁ?.6 實驗組與對照組學生期末成績的對比分析在本實驗中，兩組的考核方式基本一樣，實驗組采用日常成績、理論成績和實踐成績綜合得出的期末成績；對照組采用日常出勤，書面作業(yè)、理論成績和實踐成績綜合得出期末成績，根據兩組成績分布得到圖 3:對照組和實驗組的期末成績分布圖。
【學位授予單位】：西安體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G841-4

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本文編號：2692086