【摘要】：隨著社會經(jīng)濟水平不斷的提高和科學技術的進步,對教育的要求也越來越高,教育的改革也在不斷的深化。黨的十九大報告提出,要把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。為了適應社會的發(fā)展,學校教育要求實施素質(zhì)教育,旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。近些年網(wǎng)球運動被越來越多的人喜歡,特別是在高校,大學生對網(wǎng)球運動的興趣越來越濃厚,順理成章的網(wǎng)球課也成了最受歡迎的體育課之一。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教學的需要,為了滿足教學的需要,選擇一種合理的教學方法是教學改革進程中最重要的目標之一。PBL教學法作為以問題為導向的教學法,在教學過程中以學生為主體、教師為主導,旨在培養(yǎng)溝通、合作和創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。本研究采用了文獻資料法、專家訪問法、教學實驗法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,以廣州體育學院2017級運動與健康系網(wǎng)球普修班39名同學為調(diào)查對象進行研究,在微信平臺的輔助下,對照組教學班采用傳統(tǒng)教學法,實驗組教學班采用PBL教學法,實驗結(jié)束后對兩組學生進行技能測試和問卷調(diào)查。研究結(jié)論表明:1.在網(wǎng)球課中運用PBL教學法,更有利于提高學生對網(wǎng)球運動的學習興趣。2.通過實驗,發(fā)現(xiàn)實驗組和對照組存在明顯的差異,實驗組優(yōu)于對照組,說明PBL教學法更有利于提高學生的溝通、合作與創(chuàng)新的能力。3.在網(wǎng)球課中通過對比PBL教學法和傳統(tǒng)教學法,發(fā)現(xiàn)實驗組和對照組存在明顯的差異,實驗組優(yōu)于對照組,說明PBL教學法對提高學生的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力更有利。4.在網(wǎng)球課中運用PBL教學法,通過對學生正反手擊球深度和成功率測試所得數(shù)據(jù)對比與分析,實驗組和對照組存在顯著性差異,實驗組學生的正反手擊球深度效果好于對照組,并且實驗組學生擊球的成功率高于對照組,說明PBL教學法有利于學生對正反手擊球基本動作的掌握,同時擊球時對球的包裹程度和力量的控制都有很好的掌握。5.通過對學生上手發(fā)球和底線對拉測試所得數(shù)據(jù)對比與分析,上手發(fā)球?qū)嶒灲M與對照組存在顯著性差異,實驗組學生上手發(fā)球效果好于對照組,而底線對拉實驗組與對照組無顯著性差異,但是實驗組學生底線拉球回合數(shù)的平均值高于對照組,說明PBL教學法更有利于學生掌握上手發(fā)球技術動作,對學生掌握底線對拉技術動作的效果不明顯,由于在教學計劃中對拉只是簡單的用一堂課帶過,單獨學習和練習的時間非常少,同時對拉受很多因素的影響,所以在短短32個課時中無法展現(xiàn)PBL教學法相比傳統(tǒng)教學法的優(yōu)勢。6.通過對學生正手、反手以及上手發(fā)球的技術動作的評定測試所得數(shù)據(jù)的對比與分析,三項技術動作的技評實驗組與對照組均存在顯著性差異,實驗組學生的技術動作的技評好于對照組,說明PBL教學法更有利于學生對網(wǎng)球運動標準技術動作的理解與掌握,有利于后面對網(wǎng)球運動的繼續(xù)學習,同時防止運動損傷。
【學位授予單位】：廣州體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G845-4

【參考文獻】

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