【摘要】：團(tuán)隊(duì)情緒智力是團(tuán)隊(duì)的一種能力,它重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中對(duì)情緒信息的識(shí)別與管理,是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部個(gè)體情緒智力最終整合的結(jié)果,它是一種包含了感知、評(píng)價(jià)、管理和表達(dá)從而形成積極團(tuán)隊(duì)情緒規(guī)范的綜合能力。這種能力能夠有效改善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員關(guān)系的和諧度,并對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮積極的作用。目前團(tuán)隊(duì)情緒智力及其對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響已經(jīng)成為諸多研究者關(guān)注的重點(diǎn)。本研究旨在探討排球項(xiàng)目中,團(tuán)隊(duì)情緒智力對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述后,本文做了以下兩個(gè)方面的研究:一方面,編制團(tuán)隊(duì)情緒智力問(wèn)卷,在通過(guò)信度、效度及探索性分析后,運(yùn)用描述性分析、多元線(xiàn)性回歸分析探討了教練員、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員與團(tuán)隊(duì)情緒智力之間的關(guān)系,并用多元方差分析探討了性別、運(yùn)動(dòng)等級(jí)對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒智力的影響;另一方面,編制團(tuán)隊(duì)效能問(wèn)卷并提出假設(shè),并通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)情緒智力與團(tuán)隊(duì)效能各維度之間的相關(guān)性,隨后在團(tuán)隊(duì)效能和團(tuán)隊(duì)情緒智力之間建立多元回歸方程分析了團(tuán)隊(duì)情緒智力各維度對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響。主要結(jié)論如下:1.在排球團(tuán)隊(duì)中,隊(duì)員情緒智力、隊(duì)長(zhǎng)情緒智力、教練員情緒智力對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒智力均有較高的預(yù)測(cè)能力,其中教練員情緒智力對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒智力影響最大。2.不同性別的球員對(duì)整體球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)情緒力不具有顯著影響力。這就說(shuō)明在排球團(tuán)隊(duì)中,性別并不會(huì)成為排球團(tuán)隊(duì)情緒智力的影響因素。3.不同等級(jí)運(yùn)動(dòng)員在球隊(duì)中的不同比例對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒智力具有顯著影響。且從均值來(lái)看,球隊(duì)運(yùn)動(dòng)等級(jí)比例越高,其團(tuán)隊(duì)情緒智力越好。4.就團(tuán)隊(duì)情緒智力與團(tuán)隊(duì)效能的相關(guān)性進(jìn)行分析,我們得出:教練員情緒智力與團(tuán)隊(duì)效能的三個(gè)維度均具有顯著相關(guān)關(guān)系;隊(duì)長(zhǎng)情緒智力僅與團(tuán)隊(duì)效能目標(biāo)完成維度和成員滿(mǎn)意維度具有顯著相關(guān)關(guān)系;隊(duì)員情緒智力僅與團(tuán)隊(duì)效能的目標(biāo)完成維度具有顯著性相關(guān)關(guān)系。
【圖文】：

并且這種本能與生俱來(lái)又可在后天的學(xué)習(xí)里獲得更多。我們?cè)趯?duì)情緒進(jìn)行研究時(shí)必須要掌握好不同學(xué)科的知識(shí)并且要盡量多的考慮其他要素。情緒不僅作為心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｌ岬降脑~匯。情緒在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中有著很長(zhǎng)的歷史，關(guān)于它最早的論述在中國(guó)古代的一些名著中和古希臘哲學(xué)中就已經(jīng)出現(xiàn)，如《禮記》中提出“七情”說(shuō)，《白虎通》中提出了“六情”；亞里士多德認(rèn)為，情緒是高級(jí)的認(rèn)知生活和低級(jí)的感官生活的混合體；在柏拉圖眼中，情緒卻是混雜的、零亂的，遠(yuǎn)離人的理性[9]。情緒作為人類(lèi)基本的一種心理過(guò)程和組織心理活動(dòng)的特殊力量，在我們進(jìn)行決策和產(chǎn)生行為時(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在產(chǎn)生著影響[10]。在早期對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)，研究者普遍認(rèn)為情緒只是一種個(gè)人層面所具有的主觀經(jīng)驗(yàn)，只是我們?nèi)祟?lèi)情感狀態(tài)的一種展示[11]。我們?nèi)祟?lèi)在整個(gè)生命過(guò)程中都會(huì)受到情感的調(diào)控，情緒對(duì)我們具有促進(jìn)或阻礙行動(dòng)的作用。情緒不是一個(gè)定量，，它時(shí)刻處在變化之中，富于變化與結(jié)構(gòu)復(fù)雜是人類(lèi)在進(jìn)行情緒體驗(yàn)時(shí)兩個(gè)重要特點(diǎn)。人類(lèi)個(gè)體的情緒體驗(yàn)會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而產(chǎn)生大幅度的變化和波動(dòng)。下圖是從個(gè)人情緒發(fā)生的機(jī)理角度展現(xiàn)了從情緒產(chǎn)生到行為發(fā)出的整個(gè)過(guò)程[12][13]。

員的情緒與成員的關(guān)系兩者之間的角色作用來(lái)探究如何提高團(tuán)隊(duì)有效性，由此團(tuán)隊(duì)內(nèi)部中的情緒研究在科學(xué)界掀起了一股浪潮�？傮w來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)情緒的產(chǎn)生要是因?yàn)樵谕画h(huán)境下各內(nèi)部成員相互交往的作用，并通過(guò)成員的互動(dòng)在這一境中不斷的形成、變化并擴(kuò)散。這種團(tuán)隊(duì)情緒可能是積極的、緊密的，也可能消極的、疏離的，它影響著團(tuán)隊(duì)成員的工作績(jī)效更影響這團(tuán)隊(duì)整體的工作效能。leman 指出，任何團(tuán)隊(duì)都具有情緒，每個(gè)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的人會(huì)在一開(kāi)始就體會(huì)到隊(duì)情緒，并能立即分辨出這種情緒的類(lèi)別[36]。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員在處理事件時(shí)，通常不是以個(gè)人的立場(chǎng)來(lái)知覺(jué)的，而是站在團(tuán)隊(duì)的整體層面來(lái)知覺(jué)的，團(tuán)隊(duì)情便在這樣的情況下產(chǎn)生[37]。團(tuán)隊(duì)情緒里包含了每個(gè)成員情緒的情感總合[38]。ith 等學(xué)者認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)層面的情緒的建立必須基于成員共有的高度團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感。有這樣，團(tuán)隊(duì)情緒才得以介于此種認(rèn)同感從而實(shí)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分享。這樣的隊(duì)情緒是團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為的一種，也是團(tuán)隊(duì)成員之間的態(tài)度與行為的一39]。團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)在內(nèi)隱和外顯的分享作用下表達(dá)自己的情緒，在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中個(gè)個(gè)體的情緒都會(huì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部某種規(guī)定的團(tuán)隊(duì)情緒規(guī)范下，通過(guò)成員之間的相表達(dá)和感染達(dá)到情緒整合狀態(tài)，進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)情緒[40]。詳見(jiàn)圖 2。
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G842

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