【摘要】：學習運動技術,增強身體素質(zhì)并促進心理健康是學校體育教學的基本任務。在體育課教學中,教學方法的合理應用是保障學生有效學習并促進身心發(fā)展的重要條件。“動態(tài)分層教學”通過分層前測試、實施分層、確立梯度性教學目標、制定層級教學計劃、實施個性化的教學方法與過程控制有利于激發(fā)學生練習的興趣,增強自信心,促進技能學習中運動條件反射的建立與鞏固,從而有助于運動技能的掌握、身體素質(zhì)的提高和心理過程不斷完善,達到良好的教學效果。運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和實驗法等研究方法,以河北省外國語職業(yè)學院的64名在校學生為實驗對象,對“動態(tài)分層教學”在身體素質(zhì),立定三級跳遠、前拋實心球和前滾翻技術教學中的應用效果進行實證研究,主要結(jié)論如下:1.實施動態(tài)分層教學法更具有針對性,能更好地貫徹“因材施教”和“區(qū)別對待”的原則,優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu),加速了技能動力定型的形成,滿足不同基礎學生的需求,更加有利于教學目標的達成。2.實驗班和對照班的三項技術技評的顯著性檢驗T值中,實心球為2.304(P0.05),立定三級跳和前滾翻分別為2.768和3.948(P0.01);在三項技術達標的顯著性檢驗T值中,實心球和立定三級跳分別為1.619(P0.05)和2.299(P0.05)。除前拋實心球的達標成績不存在顯著性差異外,實驗班在三項技術的技評和立定三級跳的達標成績中都要顯著高于對照班。3.實驗班和對照班的身體素質(zhì)顯著性檢驗中,除50米跑(T值為-1.730)之外,坐位體前屈、引體向上、1000米跑和立定跳遠的成績指標實驗班都顯著高于對照班;實驗班實驗后的成績都顯著高于實驗前,而對照班只有引體向上有顯著性提高,其余身體素質(zhì)也有一定程度地提高,但不具備顯著性差異。4.實驗班和對照班的心理指標顯著性檢驗中,自信心、自我滿意度和學習動機T值分別為2.192、3.059和4.474,實驗班的心理指標成績顯著高于對照班,尤其是學習動機顯著性意義最大。實驗班實驗后的自信心和學習動機都非常顯著高于實驗前,同時對照班實驗后的自信心有比較顯著地提高,然而學習動機雖有提高但不具備顯著性差異。
【圖文】：

本研究根據(jù)回收的《體育教師對動態(tài)分層教學法認知和應用現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，將 76 份有效問卷進行了量化處理，分別得出了河北省高等職業(yè)院校體育教師對動態(tài)分層教學法的認知和應用情況的數(shù)據(jù)。各項數(shù)據(jù)的分析為本研究的教學實驗提供了理論和實踐基礎。4.2.1 教師對動態(tài)分層教學法的認知和應用情況分析根據(jù)圖 1 數(shù)據(jù)我們可以看出，河北省高職院校的體育教師對動態(tài)分層教學法的認知度較差，有共計 46.05%的教師處于認知度不太高和很不高的比率，而認知度一般的比率也高達 39.47%，只有 14.48%的教師處于認知度較高和很高的區(qū)域。同樣，認知度的高低也影響了應用頻數(shù)的高低。根據(jù)圖 1 和圖 2 所示，應用動態(tài)分層教學法處于不太多和很不多的比例高達 76.31%，一般應用為17.11%，較多比例僅為 6.58%，很多的比例為 0。這說明無論在認知度上還是在應用比率上，河北省高職院校體育教師對動態(tài)分層教學法都處于一個很低的層面。

本研究根據(jù)回收的《體育教師對動態(tài)分層教學法認知和應用現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，將 76 份有效問卷進行了量化處理，分別得出了河北省高等職業(yè)院校體育教師對動態(tài)分層教學法的認知和應用情況的數(shù)據(jù)。各項數(shù)據(jù)的分析為本研究的教學實驗提供了理論和實踐基礎。4.2.1 教師對動態(tài)分層教學法的認知和應用情況分析根據(jù)圖 1 數(shù)據(jù)我們可以看出，河北省高職院校的體育教師對動態(tài)分層教學法的認知度較差，有共計 46.05%的教師處于認知度不太高和很不高的比率，而認知度一般的比率也高達 39.47%，只有 14.48%的教師處于認知度較高和很高的區(qū)域。同樣，認知度的高低也影響了應用頻數(shù)的高低。根據(jù)圖 1 和圖 2 所示，，應用動態(tài)分層教學法處于不太多和很不多的比例高達 76.31%，一般應用為17.11%，較多比例僅為 6.58%，很多的比例為 0。這說明無論在認知度上還是在應用比率上，河北省高職院校體育教師對動態(tài)分層教學法都處于一個很低的層面。
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4

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本文編號：2631751