【摘要】：示范作為技能學(xué)習(xí)重要步驟之一,不僅影響著學(xué)習(xí)效果同時(shí)還能反映示范者的技能水平。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察學(xué)習(xí)示范者的動(dòng)作,使其技術(shù)動(dòng)作能夠自我展現(xiàn)。觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為示范類(lèi)型對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生影響。指導(dǎo)者需要根據(jù)學(xué)生相應(yīng)的情況來(lái)選擇合適的示范,使學(xué)生能快速準(zhǔn)確的獲得運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)生也通過(guò)對(duì)示范者所做動(dòng)作的觀察學(xué)習(xí),形成正確的認(rèn)知,通過(guò)練習(xí)與指導(dǎo)獲得新的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能需要將理論與方法相結(jié)合,才能有效地提高技能的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)動(dòng)技能的形成會(huì)因?yàn)槭痉额?lèi)型和示范操作策略的不同,對(duì)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。在運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的不同時(shí)期還是存在一些績(jī)效特征上的差異,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)性實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)效性實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果有無(wú)差異還是有待考證。因此,為了對(duì)技能學(xué)習(xí)的內(nèi)在變化有更加深入的了解,本文針對(duì)不同熟練水平和不同操作策略的示范對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)效果的影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析不同示范類(lèi)型和不同示范操作策略對(duì)足球技能學(xué)習(xí)效果的影響,以利于提高觀察示范的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),對(duì)于提高復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的示范教學(xué)效果具有十分重要的實(shí)踐意義和理論意義。本研究采用了文獻(xiàn)資料法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法和對(duì)比分析法進(jìn)行了研究。根據(jù)前人的研究選擇示范者的熟練水平和示范的操作策略進(jìn)行研究,并選用無(wú)足球經(jīng)驗(yàn)的120名女生作為實(shí)驗(yàn)被試,并分為4組實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行足球技能教學(xué),每個(gè)實(shí)驗(yàn)組別隨機(jī)選用一種示范類(lèi)型和示范的操作策略進(jìn)行教學(xué),在8次的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi),通過(guò)保持測(cè)驗(yàn)與遷移測(cè)驗(yàn)得出相關(guān)數(shù)據(jù),分析不同熟練水平和不同操作策略示范對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)效果的影響。本研究目的是想通過(guò)研究,了解何種示范方式與方法能夠有效的促進(jìn)初學(xué)者學(xué)習(xí)開(kāi)放性足球技能,并對(duì)足球技能的學(xué)習(xí)效果能夠產(chǎn)生哪些影響,促使體育教學(xué)者能夠正確認(rèn)識(shí)到示范的重要性,并能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和教學(xué)中選擇合適示范教學(xué)策略提供寶貴建議。結(jié)果顯示:(1)在第一次保持測(cè)驗(yàn)中,熟練型示范+快速示范操作策略、學(xué)習(xí)型示范+慢速示范操作策略、熟練型示范+慢速示范操作策略和學(xué)習(xí)型示范+快速示范操作策略四組在短時(shí)間內(nèi)的績(jī)效差異不明顯。(2)在第二次保持測(cè)驗(yàn)中,示范者主效應(yīng)顯著,且熟練型示范的測(cè)驗(yàn)成績(jī)都好于學(xué)習(xí)型示范。其中熟練型示范+快速示范操作策略組的成績(jī)最好。(3)在實(shí)驗(yàn)后的保持測(cè)驗(yàn)階段,示范類(lèi)型主效應(yīng)顯著,且熟練型示范的測(cè)驗(yàn)成績(jī)都好于學(xué)習(xí)型示范。其中熟練型示范+快速示范操作策略組的成績(jī)最好。(4)在后測(cè)的遷移測(cè)驗(yàn)中,示范類(lèi)型主效應(yīng)和示范的操作策略主效應(yīng)都不顯著,實(shí)驗(yàn)四組成績(jī)不存在明顯差異。結(jié)論:(1)在足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段,熟練型+快速操作策略的示范組的保持績(jī)效最好。(2)在示范類(lèi)型上,熟練型示范組的示范學(xué)習(xí)效果最優(yōu)。從示范操作策略上,快速示范操作策略的示范學(xué)習(xí)效果優(yōu)于慢速示范操作策略。熟練型示范+快速示范操作策略組合的示范學(xué)習(xí)效果最好,其次是熟練型示范+慢速示范操作策略的組合。(3)在技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段,不同的示范類(lèi)型和不同示范操作策略對(duì)足球技能學(xué)習(xí)的遷移測(cè)驗(yàn)成績(jī)無(wú)顯著影響。
【圖文】：

定相應(yīng)分值。在距離球門(mén)為 10 米的標(biāo)志物進(jìn)球門(mén)內(nèi)得 10 分，射到球門(mén)外得 0 分，。（測(cè)驗(yàn)情景如下圖）帶動(dòng)小腿由后向動(dòng)，在擺動(dòng)過(guò)程膝展髖；觸球時(shí)與地面平行腳尖翹起，用足弓部球的中部；觸球隨擺是指身體和節(jié)向前送。出球速適中，且力量。大腿帶動(dòng)小腿由后向前擺動(dòng)，在擺動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有屈膝展髖；觸球時(shí)腳底與地面平行腳尖沒(méi)有微微翹起，沒(méi)有用足弓部分擊球的中部；觸球后的沒(méi)有隨擺動(dòng)作。出球后球速過(guò)快或過(guò)慢，且力量過(guò)大或過(guò)小。擺腿動(dòng)小動(dòng)，觸球行腳有用中部隨擺速過(guò)量過(guò)

驗(yàn)評(píng)定，在同一水平線擺放，將兩側(cè)射門(mén)角度調(diào)至為水平球門(mén)線 15 米的標(biāo)志物附近。在標(biāo)志物位腳內(nèi)側(cè)部位進(jìn)行射門(mén)，射進(jìn)球門(mén)內(nèi)得 10 分，射門(mén) 4 次，，滿分為 40 分。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G843

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2626218