【摘要】：高校網(wǎng)球教學(xué)的最終目標(biāo)要注重將學(xué)生的網(wǎng)球基本技術(shù)與網(wǎng)球文化相結(jié)合,在提高技術(shù)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生端正的體育意識(shí)和正確的體育價(jià)值觀。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅注重比賽中的技能展示,更注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和道德風(fēng)尚�；诖�,本文從教學(xué)模式的角度出發(fā),在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容等外在因素條件一致的情況下,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生網(wǎng)球理論知識(shí)、網(wǎng)球技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比分析�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式通過實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況進(jìn)行測(cè)試后,將教學(xué)對(duì)象分為水平相當(dāng)?shù)膬山M,課堂教學(xué)以教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的講解示范后,由兩小組各自組織進(jìn)行練習(xí),課的結(jié)尾部分教師組織兩小組就課堂學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一定形式的組間比賽,并對(duì)學(xué)生們就整節(jié)課的表現(xiàn)和課堂任務(wù)完成情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式以完成規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為刺激,在教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教師的“教”是整個(gè)教學(xué)的輔助環(huán)節(jié),學(xué)生自主進(jìn)行探索和求知,充分體現(xiàn)了人本主義學(xué)習(xí)理論;此外,通過學(xué)生的分組學(xué)習(xí),團(tuán)體成員之間相互合作發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,課的結(jié)束部分以小組比賽為方式,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的同時(shí),更多的是以肯定的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。分組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī);在教學(xué)過程中教師通過隨堂講授的方法,講解關(guān)于網(wǎng)球歷史以及網(wǎng)球文化相關(guān)方面的知識(shí),以網(wǎng)球文化的深刻人文蘊(yùn)含引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)球、喜歡網(wǎng)球并主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球相關(guān)方面知識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn):“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生的正反手擊球動(dòng)作較優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,與此同時(shí)學(xué)生的團(tuán)體合作能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)球理論知識(shí)均有了較大幅度的提升。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),針對(duì)網(wǎng)球教學(xué)提出以下建議:在網(wǎng)球課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生身心一體發(fā)展為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),根據(jù)專項(xiàng)技術(shù)特點(diǎn)通過不同教學(xué)方法、模式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生技能與精神品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展;其次,在網(wǎng)球教學(xué)過程中,教師可以通過在教學(xué)中融入網(wǎng)球禮儀文化內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀。最后,素質(zhì)教育主張以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,面對(duì)時(shí)代的不斷更迭遞進(jìn),教育應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)情形作出積極性變革舉措,將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)良好的優(yōu)點(diǎn)與新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生各項(xiàng)品質(zhì)的培育相結(jié)合,并通過不同體育教學(xué)模式的選擇來創(chuàng)新體育教學(xué),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校體育的良性發(fā)展。
【圖文】：

對(duì)兩組學(xué)生就課余時(shí)間參與網(wǎng)球情況進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)，并得出圖3.1 所示的結(jié)果，通過圖中的數(shù)據(jù)可以反映出在實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生參與網(wǎng)球的情況并沒有太多差異，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的占總?cè)藬?shù)的 14.29%，對(duì)照組占 10.72%；實(shí)驗(yàn)組偶爾參與的占總?cè)藬?shù)的 28.57%，對(duì)照組為 32.14%；實(shí)驗(yàn)組很少參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的占總?cè)藬?shù)的 39.28%，對(duì)照組為 35.71%；從未參與過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組占總?cè)藬?shù)的 21.43%，對(duì)照組為 21.43%。從圖中可以直觀的看出很少參與網(wǎng)球和從不參與網(wǎng)球成為所調(diào)查學(xué)生中的多數(shù)，兩組學(xué)生中偶爾參與網(wǎng)球與經(jīng)常參與網(wǎng)球的人數(shù)基本持平，可見在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前兩組學(xué)生中參與網(wǎng)球情況基本無太多差異，也為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開減小了誤差。

擊球在練習(xí)的頻率上較小，因而在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)上未能顯示出顯著的差異；而在反手達(dá)標(biāo)動(dòng)作和正反手技術(shù)總成績(jī)上 p 值均小于 0.05，說明兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)具有顯著性差異。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的選擇主要以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探究性學(xué)習(xí)的積極性等內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，并通過團(tuán)體之間的合作、各小組間的競(jìng)爭(zhēng)，充分激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)之心是促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中主動(dòng)求知、探索的關(guān)鍵。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式教師進(jìn)行技能展示后學(xué)生進(jìn)行模仿，并通過多球練習(xí)鞏固技能，學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中不能充分感受到網(wǎng)球?qū)W習(xí)本應(yīng)帶來的豐富情感體驗(yàn)，不僅不利于網(wǎng)球技能的掌握，對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)亦有弊端。任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式主要在課堂中教師布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解示范后，學(xué)生進(jìn)行分組自主合作練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間練習(xí)結(jié)束后各小組進(jìn)行比賽，在整個(gè)教學(xué)中充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，，并以比賽的形式在每節(jié)課結(jié)束前檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效的促進(jìn)了網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)。3.5.7 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生網(wǎng)球參與情況
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G845-4

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本文編號(hào)：2624667