【摘要】：普通高校男生引體向上成績不及格和“0”分問題十分嚴(yán)重,探究引體向上成績的影響因素,對于提高男生引體向上成績,增強(qiáng)學(xué)生力量素質(zhì),為國家培養(yǎng)體質(zhì)健康人才具有積極的意義。研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、參與式觀察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對男生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查結(jié)果和開放問題作答三種資料同步進(jìn)行分析,探究引體向上成績的影響因素,結(jié)果表明:(1)對普通高校男生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,影響高校男生引體向上成績的因素有兩類,身體形態(tài)機(jī)能(身高、體重、肺活量)和身體素質(zhì)(力量、速度、耐力),其中,對引體向上成績影響較大的是力量性因素和身體形態(tài)因素。(2)編制的《大學(xué)男生引體向上成績影響因素調(diào)查問卷》具有良好的信度和效度,包括3個(gè)影響因素維度,分別是認(rèn)知因素、力量因素和外界支持因素,其中“認(rèn)知因素”層面得分最高,其次是“外界支持因素”,而以“力量因素”得分最低,3個(gè)因素存在年級差異,認(rèn)知因素(F=8.323,P=0.000)、力量因素(F=2.923,P=0.033)和外界支持因素(F=4.180,P=0.006)的差異都具有顯著性。(3)對大學(xué)男生的開放式問題作答進(jìn)行編碼,得到4個(gè)引體向上影響因素維度,分別是學(xué)生個(gè)體、學(xué)校保障、體育教師、指標(biāo)評價(jià),其中,引體向上主要影響因素有8個(gè),分別是平時(shí)引體向上鍛煉少、體育課未加強(qiáng)上肢力量鍛煉、引體向上計(jì)分規(guī)則影響鍛煉動(dòng)力、學(xué)校缺少強(qiáng)制性組織引體向上鍛煉措施、缺乏體育教師的訓(xùn)練指導(dǎo)、學(xué)校沒有開設(shè)系統(tǒng)地上肢力量訓(xùn)練課程、學(xué)校場地設(shè)施不全、體重大。結(jié)論:三方面的資料同步證明,影響普通高校男生引體向上成績的主要影響因素是○1學(xué)生個(gè)體方面,學(xué)生的體重大、力量不足、認(rèn)知不合理,○2體育教師方面,體育課缺乏對學(xué)生進(jìn)行上肢力量鍛煉方面和引體向上技術(shù)訓(xùn)練方面的指導(dǎo),○3引體向上指標(biāo)評價(jià)方面,計(jì)分規(guī)則不能較好激勵(lì)學(xué)生鍛煉,○4學(xué)校保障方面,學(xué)校缺少強(qiáng)制性組織引體向上鍛煉措施、學(xué)校沒有開設(shè)系統(tǒng)地上肢力量訓(xùn)練課程,學(xué)校場地設(shè)施不全。
【圖文】：

首先，計(jì)算出被試 24 個(gè)題項(xiàng)的總分，并進(jìn)行排序，以 27%為高界分?jǐn)?shù)點(diǎn)，找出總分上下 27%的人數(shù)及其得分，臨界分值分別為 68 和 78；其低于 68 的被試作為低分組，高于 78 的被試作為高分組，，前者的水平數(shù)值為水平數(shù)值為 1；再次，對高低分組進(jìn)行獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，臨界比的執(zhí)行圖如圖 4 2.84±1.375 4.854 .000 Q16 3.12±1.281 12.098 .0005 3.49±1.397 8.979 .000 Q17 3.70±1.179 13.029 .0006 2.47±1.277 9.559 .000 Q18 2.71±1.301 12.922 .0007 2.81±1.253 11.159 .000 Q19 3.37±1.261 10.007 .0008 3.41±1.287 11.407 .000 Q20 3.19±1.268 14.020 .0009 3.74±1.182 12.626 .000 Q21 2.38±1.205 8.763 .00010 3.19±1.406 1.841 .066 Q22 3.37±1.307 14.249 .00011 2.39±1.345 3.524 .000 Q23 2.90±1.263 15.699 .00012 2.81±1.285 7.088 .000 Q24 2.92±1.324 7.804 .000

因素個(gè)數(shù)圖 2-2 探索性因素分析碎石圖Figure 2-2 Exploratory factor analysis按照各成分上題項(xiàng)的共同性，題項(xiàng)變量的因素負(fù)荷量均在 0.500 以上，表示萃取出的共同因素可以有效反映所在成分層面的指標(biāo)變量。題項(xiàng) Q15、Q18、Q19、Q22 的因素負(fù)荷量均小于 0.500，因而將此四題刪除。從表 2-6 可以發(fā)現(xiàn)，題項(xiàng) Q9、Q17、Q8 在成分一上有較高載荷；題項(xiàng) Q6、Q21、Q7、Q23 在成分二上有較高的載荷；題項(xiàng) Q16、Q20 在成分三上有較高載荷。研究根據(jù)項(xiàng)目分析或題項(xiàng)與總分相關(guān)的判別剔除題項(xiàng)后，均將其余的問卷題項(xiàng)納入到因素分析變量的范圍內(nèi)。當(dāng)選擇特征值等于1為判別基準(zhǔn)時(shí)，常因某些因素所包含的題項(xiàng)不夠適切而出現(xiàn)不易給因素命名的情況，這在探索性因素分析中是可以理解的[65]，因?yàn)槭艿绞茉囌咛畲�、問卷編制過程嚴(yán)謹(jǐn)性等因素的影響，常導(dǎo)致部分問卷的因素分析結(jié)果未完全符合使用者當(dāng)初編制的層面因素。由此將因素一歸屬于“認(rèn)知”，因素二歸屬于“力量”，因素三歸屬于“外界支持”。
【學(xué)位授予單位】：太原理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G807.4

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本文編號：2611562