【摘要】：羽毛球是一項以技巧性主導(dǎo)的隔網(wǎng)對抗項目,是人們鍛煉身體的主要活動方式之一。在全民體育發(fā)展蒸蒸日盛的今天,越來越多的人青睞這項運動。即便如此,在高校羽毛球的教學發(fā)展略顯滯后,一方面是因為學生基礎(chǔ)能力、個體差異大,為因材施教迫使教師在教學過程中采用新型的教學方法,從而引發(fā)新的問題,即教師自身的教學素質(zhì)能力不能適應(yīng)當前的發(fā)展趨勢,教法老套;另一方面是因為體育館教學場地設(shè)施配備陳舊、欠缺等一系列問題。本研究基于對以上問題中教師自身教學方法問題的思考,在高校羽毛球教學中試采用逆向教學法,探討在教學過程中對羽毛球技術(shù)教學順序采用逆向的方式是否可行,且是否優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。研究使用文獻資料法、教學實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法,選取內(nèi)蒙古師范大學體育學院2016級運動訓練專業(yè)羽毛球選項課的兩個班級為實驗對象,進行教學實驗,最終得出以下結(jié)論:1.實驗結(jié)束后,對對照班和實驗班的發(fā)高遠球成績進行T檢驗,檢驗結(jié)果P值小于0.05。發(fā)高遠球技術(shù)教學采用逆向教學法要比傳統(tǒng)教學法教學效果顯著,說明發(fā)高遠球更適合采用逆向教學法,同時逆向教學法在教學耗時上要少于傳統(tǒng)教學法,提高了教學效率,給學生增加了練習時間,另外逆向教學法下的實驗班學生發(fā)力在總體上要比對照班學生好。2.實驗后,對對照班成績和實驗班的正手擊高遠球成績進行獨立樣本T檢驗,檢驗結(jié)果值P小于0.05。正手擊高遠球技術(shù)教學中,逆向教學法的教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學法,而且在同樣的教學課時下,采用逆向教學法的實驗班能比傳統(tǒng)教學法的對照班更快的初步掌握學習的新技術(shù),從而提高了教學效率。逆向教學法下的學生對球的空間感位置比較敏感,擊球點比對照班學生準。3.對實驗后對照班和實驗班挑球技術(shù)的成績進行T檢驗,發(fā)現(xiàn)P值小于0.05。在挑球技術(shù)教學中,兩組學生的成績存在顯著性差異,也就是說,在挑球技術(shù)教學上,采用逆向教學法要比傳統(tǒng)教學法教學效果好,教學成效顯著,而且逆向教學法下學生的發(fā)力比傳統(tǒng)教學法的要好。4.在對兩個班的放網(wǎng)技術(shù)成績的獨立樣本T檢驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)P值大于0.05。對于放網(wǎng)前球技術(shù),兩組學生的成績不存在差異性,逆向教學法和傳統(tǒng)教學法在放網(wǎng)前球技術(shù)教學上產(chǎn)生的教學效果相同,沒能體現(xiàn)出逆向教學法的優(yōu)越性。雖然逆向教學法在放網(wǎng)前球技術(shù)教學中可行,但是和傳統(tǒng)教學法相比,不能顯示出逆向教學法的優(yōu)點�？傊�,在羽毛球技術(shù)教學中,逆向教學法適合于核心動作是旋轉(zhuǎn)(內(nèi)旋或外旋)動作的技術(shù)動作教學,且能縮短教學時間,節(jié)省時間讓學生進行練習,且可以提高學生發(fā)力擊球動作的質(zhì)量。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G847-4

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