【摘要】：本論文通過借鑒異步教學模式在不同運動項目及不同學科內(nèi)的理論與實踐效果,結(jié)合高校健美操選修課的教學特點,在異步教學的理論指導基礎(chǔ)上,進行教學實驗,以對比實施異步教學模式和實施傳統(tǒng)教學的模式下,健美操選修課的教學情況:實驗選取了山西師范大學現(xiàn)代文理學院2015級選修健美操的學生為對象,采用了文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、教學實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法,以兩個教學班共計93名學生為對象,進行異步教學模式實施在高校健美操選修課程教學的實驗研究,分析兩個教學班的學生在實施了不同的教學模式后,有關(guān)健美操的學習興趣、學習動機、學習態(tài)度,以及其對實驗班學生的身體素質(zhì)的影響、對學生運動技能等的影響及對學生自信心的影響,得出以下結(jié)論:(1)實施異步教學模式的實驗班的學生大眾二級的測試成績明顯的高于對照班的學生的成績,動作的協(xié)調(diào)性、流暢性、表現(xiàn)力、節(jié)奏感方面也出現(xiàn)了顯著性的差異。但是大眾一級的測試成績沒有出現(xiàn)顯著性的差異性。(2)實驗的班學生的身體素質(zhì)較對照班學生的身體素質(zhì)好,其中男生的測試成績在跳遠、短跑和長距離上出現(xiàn)了明顯差異;而女生則是在肺活量體重指數(shù)、跳遠和長距離測試的項目結(jié)果中表現(xiàn)出了顯著性的差異。(3)實驗班的學生的體育心理水平相較于對照班的學生在學習興趣和學習態(tài)度兩個維度表現(xiàn)出了較為明顯的差異性;對于參與健美操的課堂激發(fā)因素,在實驗后兩個教學班學生也發(fā)生了變化,學習的動機狀態(tài)雖然沒有出現(xiàn)顯著性的差異,但是進行了配對樣本檢驗后發(fā)現(xiàn)顯著差異。(4)異步教學模式利用了組間互動教學手段,即組間的相互借鑒、相互幫助與評價,可以提高學生的合作意識和學習興趣,激發(fā)學習的動機,轉(zhuǎn)變并端正學生的學習態(tài)度,能夠更好地尊重學生的個體差異,做到因材施教,學生通過努力獲得成功與進步,體驗到成就感,有助于培養(yǎng)學生參與健美操運動的積極性。
【圖文】：

圖 4-1 教學實驗設(shè)計流程4.2.2 實驗中實施不同的教學模式（1）對照班實施傳統(tǒng)教學模式以傳統(tǒng)的體育教學思想為主，主要還是以教師為課堂教學的中心、以課堂作為學生學習和練習的中心、以課堂教學規(guī)定內(nèi)容作為中心。以教師為課堂教學的中心是說教師作為知識的傳授者，將知識傳授給知識的接受者學生，，在教師的指導下完成教師根據(jù)自身以往的教學經(jīng)驗來制定的教學目標和重點、難點的學習任務，來掌握所學的運動技能，在傳統(tǒng)教學中主要以技能掌握為主要目的，使用講解、練習式的教學。實施傳統(tǒng)的教學模式的主要步驟為：教師的講解與示范、學生練習、教師指導糾正動作、學的再練習、學生技能的熟練掌握。教師的講解、示范學生練習教師指導糾正學生再練習技能熟練掌握
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G831.3-4

【參考文獻】

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1 謝永力;席莉;蔡曉菲;;多維異步教學模式對普通高校大學生體質(zhì)健康水平的影響研究[J];蘭州文理學院學報(自然科學版);2017年02期

2 楊芊夏;;女大學生體育心理行為探析[J];體育世界(學術(shù)版);2016年10期

3 盧桂兵;席莉;;體育選項課分班異步教學模式在公體籃球教學中的應用研究[J];南京體育學院學報(自然科學版);2016年05期

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本文編號：2575211