【摘要】：隨著我國“全民健身運動”的深入開展,作為大眾熱門體育項目的羽毛球運動項目方興未艾。體育院校又是為社會培養(yǎng)具有一定教學(xué)能力、競賽能力和較強社會適應(yīng)能力的復(fù)合型人才的重要場所,羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)質(zhì)量的高低是為社會培養(yǎng)體育教育工作者和運動員的關(guān)鍵。本文在對多元智能理論的提出及其背景、內(nèi)涵及其發(fā)展和教育含義進行深入的了解研究基礎(chǔ)之下,運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法等研究方法對寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)現(xiàn)狀進行研究,發(fā)現(xiàn)寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價內(nèi)容不完整、專項師資力量薄弱等問題。多元智能理論對智力做出了一個全新的理解,人的智能是多元化的,不是單一或兩種智力的結(jié)合,而是幾種智力的、相對獨立的集合體。這一理論受到教育界人士的廣泛關(guān)注。多元智能理論是關(guān)于人類智能方面研究成果,有著較完善、成熟的理論體系,并且在當代廣泛地運用在心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,正廣泛的應(yīng)用著這一理論。近年來,“多元智能理論”在我國也得到了廣泛的重視,成為我國基礎(chǔ)教育課程的理論支撐之一。多元智能理論對寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等具有重要的指導(dǎo)意義�；诙嘣悄芾碚摰闹笇�(dǎo)對寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)作以下創(chuàng)新:1)以多元智能理論為指導(dǎo),寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)理念民主化、個性化以及多元化的創(chuàng)新;2)以身體運動智能與語言智能為指導(dǎo),寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)目標中增添身體運動與語言智能目標;3)以身體運動智能與語言智能為指導(dǎo),寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)內(nèi)容中增添身體運動智能與語言智能內(nèi)容;4)以內(nèi)省智能為主,寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)使用自主探究式、體驗式等教學(xué)方法;5)教學(xué)評價主要以身體運動智能各項指標、語言智能以及內(nèi)省智能為主要內(nèi)容,為提升寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)質(zhì)量提供有價值的參考。
【圖文】：

寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文邐第三章寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)現(xiàn)狀與分析逡逑的重視程度高于寧夏高校；兩地高校羽毛球?qū)＿x課教師對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識重視程逡逑度都很低。逡逑３．２寧夏高校羽毛球?qū)ｍ椪n的場地現(xiàn)狀分析逡逑伴隨著全民健身運動的蓬勃開展，羽毛球運動也逐漸受到學(xué)生及大眾的普遍歡迎。羽毛逡逑球場地是羽毛球教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，，寧夏回族自治區(qū)地處西北地區(qū)，天氣不穩(wěn)逡逑定、風沙較大，在室外一般是無法進行羽毛球教學(xué)的，所以對教學(xué)場地要求比較高。逡逑邐表３－２羽毛球場地數(shù)量統(tǒng)計表邐逡逑邐邐場地數(shù)量邐場地面積（ｎｆ）邐學(xué)生數(shù)量邐人均面積（ｍ３）逡逑寧夏高校邐２８邐２９８２邐１６１邐１８．５逡逑邐上海高校邐９６邐１０２２４邐８９２邐邐逡逑羽毛球場地數(shù)量統(tǒng)計囝逡逑

■寧夏■上淘逡逑圖３－２高校羽毛球?qū)ｍ椊處煂W(xué)歷統(tǒng)計圖逡逑圖３－２的研究表明，在調(diào)查的寧夏高校教師中，沒有博士學(xué)歷的教師，只有２名專項逡逑教師為研究生學(xué)歷，占總?cè)藬?shù)的４０％；邋３名為本科學(xué)歷，占總?cè)藬?shù)的６０％。發(fā)達省份上海市逡逑有２位博士學(xué)歷教師，且碩士學(xué)歷教師占教師總?cè)藬?shù)的５５％符合現(xiàn)階段國家教委對高校師逡逑資學(xué)歷的嚴格要求。寧夏高校需要更多的具備研究生學(xué)歷的教師，他們擁有一定的理論知識逡逑與豐富的實踐能力，具有較好的科研能力，而大學(xué)教師本科學(xué)歷已不能達到學(xué)校建設(shè)需要的逡逑水平。目前高校正需要引進技術(shù)水平過硬，同時又具備一定科研能力的人才來擔任羽毛球教逡逑學(xué)，促進高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展。從這個特點看，上海市高校的教師學(xué)歷比例結(jié)構(gòu)基本合理，逡逑在本科教師中，擁有較強業(yè)務(wù)能力教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師可以繼續(xù)深造；而已具備研究生學(xué)歷逡逑的教師
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G847-4

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本文編號：2526942