改革開放以來，我國殘疾人體育事業(yè)發(fā)展特別是殘疾人競技體育發(fā)展的成績令人矚目，相比之下，我國特殊教育學(xué)校體育教育的改革與發(fā)展缺乏關(guān)注。體育教育既是特殊教育學(xué)校對學(xué)生進行教育的一項重要內(nèi)容，也是一種重要手段，對促進特殊教育學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。
　　 本文運用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、實地考察、數(shù)理統(tǒng)計、比較分析和個案分析等研究方法，于2003年、2009年先后兩次對江蘇省特殊教育學(xué)校體育教育狀況進行研究，并提出相應(yīng)發(fā)展對策，旨在把握江蘇省特殊教育學(xué)校體育教育工作的動態(tài)現(xiàn)狀，推進體育教育深化改革和快速發(fā)展，促進特教學(xué)校學(xué)生全面成長。
　　 研究結(jié)果表明：(1)江蘇省特教學(xué)校女性體育教師、青年教師數(shù)量有所增加，本科學(xué)歷比例提升，職稱結(jié)構(gòu)較6年前更為合理；體育教研活動開展呈減少趨勢，三分之一的教師近六年未發(fā)表論文；絕大多數(shù)教師熱愛本職工作，但對經(jīng)濟收入的滿意度不高，部分教師對職業(yè)前景缺乏信心；教師工作量偏大，手語掌握水平需進一步提高。(2)江蘇省特教學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課很有必要，對體育課重要性的認(rèn)識程度較高，但對體育課功能的認(rèn)識不夠全面；籃球、乒乓球、羽毛球、田徑是學(xué)生喜歡的內(nèi)容；學(xué)生喜歡上體育課的動機還停留在一般的體育健身意識上；多數(shù)學(xué)校每周體育課2學(xué)時，低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)效果總體上滿意；學(xué)生希望師生之間建立“平等互助、相互尊重、友好合作”的關(guān)系。(3)江蘇省特教學(xué)�，F(xiàn)有的體育教學(xué)大綱和教材內(nèi)容陳舊，實用性、康復(fù)性不強，難以適應(yīng)當(dāng)今特殊學(xué)校體育教育的快速發(fā)展；40％的學(xué)校還在借用普通學(xué)校的教材，有的學(xué)校使用自編教材，，反映出當(dāng)前我國特教學(xué)校體育教育已明顯落后于普通學(xué)校體育教育的發(fā)展，制定和編寫新的體育教學(xué)大綱和各類體育教材已成當(dāng)務(wù)之急；江蘇省特教學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容一般選擇籃球、乒乓球、羽毛球、田徑中的跑跳以及簡單的形體操；體育理論課時普遍開設(shè)不足；教學(xué)方法與普通學(xué)校體育課所采用的方法沒有太大差異；教學(xué)形式主要是集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別化教學(xué)；近半數(shù)的學(xué)生喜歡根據(jù)自己的愛好活動；體育教師進行心理健康教育的手段主要是多鼓勵、多表揚，增加學(xué)生自信心，注意個體差異，多數(shù)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神；體育教學(xué)質(zhì)量和實際效果令學(xué)生較滿意；影響特教學(xué)校體育課教學(xué)效果的主要原因是教材落后、學(xué)校場地小、器材不足、經(jīng)費投入少，其次是師資力量短缺、上級領(lǐng)導(dǎo)不重視等。(4)江蘇省特教學(xué)校體育設(shè)施狀況雖然有所好轉(zhuǎn)，但對體育投入的經(jīng)費普遍較少，約20％的學(xué)校年經(jīng)費投入低于500元，(5)特教學(xué)校通常每周安排2次課外體育活動，另開設(shè)項目興趣小組，每周活動1—2次；部分學(xué)生不愿參加課外體育活動的主要原因是沒時間，運動場地小、器材少，行動不方便，怕受傷等；大多數(shù)體育教師指導(dǎo)本校運動隊(員)訓(xùn)練，學(xué)生樂意參加訓(xùn)練和比賽；部分特教學(xué)校為省和國家輸送了優(yōu)秀的殘疾人運動員，祁順、費勇等獲得了殘奧會冠軍，但省市級的特教學(xué)校體育競賽活動少，不利于特殊體育人才的盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。(6)絕大部分特教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重要性有深刻的認(rèn)識，認(rèn)為體育教育對特教學(xué)生的成長和發(fā)展很有幫助，但在資金支持上不到位；絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為經(jīng)費、體育設(shè)施、主管部門重視程度、師資力量是影響特教學(xué)校體育教育發(fā)展的主要因素；校領(lǐng)導(dǎo)與體育老師的關(guān)系較融洽，能經(jīng)常交流與溝通，但對體育教師在評獎評優(yōu)、晉升職稱、福利待遇等方面關(guān)心不夠，與其他學(xué)科教師相比仍存有不平等狀況，在一定程度上挫傷了體育教師的工作積極性。
　　 發(fā)展對策：(1)建立和完善特殊教育法律法規(guī)，加強監(jiān)督機制；(2)構(gòu)建特殊教育學(xué)校體育課程體系，推行體育課程改革；(3)加快特殊教育學(xué)校體育新教材的編寫工作；(4)加強特殊教育學(xué)校體育師資隊伍建設(shè)，強化培訓(xùn)工作；(5)深入開展對特殊教育學(xué)校體育教育的研究，遵循殘疾學(xué)生生理心理特點，因材施教；(6)加大經(jīng)費投入，逐步改善特殊教育學(xué)校體育物質(zhì)條件，努力提高體育教師待遇；(7)加大對特殊體育的宣傳和報道，努力尋求全社會的關(guān)注與支持；(8)重視特殊體育器材的研制和開發(fā)；(9)積極舉辦殘疾人各類競賽活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀殘疾人運動員。

朱衛(wèi)東 

體育教育訓(xùn)練學(xué)

碩士

蘇州大學(xué)

邰崇禧

2009

chi

G812.49 G807.01

特殊教育學(xué)校  殘疾人體育  體育教育  教育改革  經(jīng)費投入 

2010年05月31日