【摘要】：我國高校特殊學(xué)生群體是體育教學(xué)中的健康弱勢群體,是高校體育教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié),必須引起高度重視。2002年,教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的課程設(shè)置中第10條就明確指出:“對部分人體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。在《體育法》中,第18條也作出如下規(guī)定:“學(xué)校必須要開設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的科目。學(xué)校應(yīng)當創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點的體育活動”。如今,除國家出臺法律對特殊學(xué)生群體進行保護外,各高校為了響應(yīng)國家政策,也為了讓特殊學(xué)生受到更為健康、合理的教育,紛紛根據(jù)學(xué)生不同需求增開適合他們的課程。使得許多高校的特殊群體教育逐漸步入了更為健康的軌道。長春市作為東北地區(qū)引領(lǐng)教育的重要地區(qū),關(guān)注體育教育中的特殊群體,開展特殊教育顯得尤為重要。方法和目的:本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等對長春市18所普通高校關(guān)于對特殊學(xué)生群體開展相應(yīng)的體育課程的情況進行了實地調(diào)查,主要目的是為了了解長春市特殊群體教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,存在的問題和不足,通過借鑒國內(nèi)外發(fā)展的經(jīng)驗,針對這些問題從教學(xué)角度給出合理的建議。結(jié)果:長春市目前對病、殘、弱及有心理問題的特殊群體開設(shè)專門的課程教育的高校僅有5所,在這些高校之中,有4所高校在制定教學(xué)大綱中沒有對特殊群體的教育做出明確規(guī)定,教學(xué)安排比較隨意。沒有開設(shè)相應(yīng)課程的特殊學(xué)生只能跟隨正常班級上課;在教學(xué)安排方面,體育教學(xué)以學(xué)習太極拳等傳統(tǒng)養(yǎng)生功為主,理論學(xué)習也以保健、康復(fù)類課程為主,有關(guān)于心理健康的課程并未受到一定的重視;在教學(xué)方法和內(nèi)容選擇方面,教學(xué)方法單一、枯燥,缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注,基本上是采用集體教學(xué)、統(tǒng)一的組織形式,沒有做到因材施教、區(qū)別對待;在課程評價方面,教師注重結(jié)果性評價,忽視了過程性評價的重要性,打擊了部分學(xué)生的積極性;教師的本身素質(zhì)和教學(xué)能力也為特殊群體的教育發(fā)展造成了一定的困難,總之,長春市普通高校對特殊學(xué)生群體的教育教學(xué)不容樂觀。特殊學(xué)生群體對體育教學(xué)的期望:對教學(xué)內(nèi)容的選擇上,學(xué)生期望多安排一些康復(fù)保健知識和心理健康知識等理論課程,以及舞蹈、瑜伽、交誼舞等運動項目;在教學(xué)組織形式上,學(xué)生更希望采用按照興趣分組教學(xué);在考核評價形式上,多數(shù)學(xué)生期望教師采用教師評價、自我評價和學(xué)生互評三種評價方式相結(jié)合的評價方式。影響原因及對策:影響長春市高校特殊學(xué)生群體體育教學(xué)的原因主要有:人權(quán)觀念淡薄,社會不重視。學(xué)校缺乏管理,領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注。學(xué)生病情多樣,教師能力欠缺。教學(xué)資源有限,經(jīng)費投入不足;長春市高校特殊學(xué)生群體體育教學(xué)開展的對策主要包括:加大宣傳力度,改善人權(quán)觀念。加強教學(xué)管理,引起領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。加強師資培訓(xùn),提高教學(xué)能力。優(yōu)化教學(xué)資源,增加資金投入。
[Abstract]:The special group of students in colleges and universities is a healthy and vulnerable group in physical education, and it is a weak link in the teaching of physical education in colleges and universities, and it is necessary to pay great attention to it. In 2002, The Ministry of Education has promulgated the article 10 of the course setting of the National Physical Education Curriculum for General Institutions of Higher Learning, which makes it clear that the 鈥淭he students of special groups such as some of the human body's abnormality and the disease, the disabled, the weak and the individual senior citizens are provided with the physical education curriculum, which is based on rehabilitation and health care. In the P. P. Act, article 18 also provides the following:鈥，

本文編號：2351456