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  本文關(guān)鍵詞：我國普通高校體育專業(yè)龍獅課程設(shè)置的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2008年

普通高校體育專業(yè)瑜伽課程設(shè)置的研究

符雪姣  

【摘要】： 瑜伽的思想和實踐起源于古代印度,至今已有5000多年歷史。由于其具有良好的健身、健心價值以及教育、文化價值,在世界范圍內(nèi)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們生活節(jié)奏的加快,瑜伽日益受到人們的喜愛和追寵,人們希望通過瑜伽練習(xí),達到身心平和、協(xié)調(diào)發(fā)展。然而在我國,瑜伽健身價值的發(fā)揮因人才的缺乏而有所受限,作為以培養(yǎng)社會人才為目的的高等院校,有義務(wù)承擔(dān)培養(yǎng)這方面人才的責(zé)任。而在培養(yǎng)體育人才的院系課程設(shè)置中,并沒有涉及瑜伽的專門教學(xué),必然導(dǎo)致瑜伽人才的缺失,從而在一定程度上制約了我國瑜伽的發(fā)展。為解決這一實際問題,本研究試圖對瑜伽進入高校課程的設(shè)置問題,從理論上提出課程設(shè)置構(gòu)想,并通過教學(xué)實驗證構(gòu)想的可行性。 本文采用文獻資料、專家訪談以及問卷調(diào)查等方法,從課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、評價等方面對高校瑜伽課程進行設(shè)置,并進行教學(xué)實驗檢驗。研究認為,在普通高校體育專業(yè)開設(shè)瑜伽課程與當(dāng)前社會的發(fā)展相適應(yīng),也符合高等教育與學(xué)科發(fā)展規(guī)律。瑜伽課程目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生基本掌握“三基”及實際運用能力,提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì);瑜伽課程內(nèi)容設(shè)置包括理論部分和實踐部分,其基本價值取向應(yīng)該著眼于適應(yīng)社會發(fā)展,滿足社會需求和促進學(xué)生全面發(fā)展三個方面;瑜伽課程教學(xué)評價內(nèi)容包括理論、實踐和平時三個部分,并實行考教分離的考核制度。通過教學(xué)實驗得出,本研究設(shè)置的瑜伽課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)評價切實可行,適合在普通高校體育專業(yè)開設(shè),瑜伽課程能培養(yǎng)具有健康身心和從事健身指導(dǎo)能力強的體育教育人才。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G807.4
【目錄】：

中文摘要3-4

英文摘要4-8

1 問題的提出8-14

1.1 選題的依據(jù)8-9

1.1.1 瑜伽自身發(fā)展的需要8

1.1.2 全民健身的需要8-9

1.1.3 高校體育專業(yè)課程改革的需要9

1.2 研究現(xiàn)狀綜述9-14

1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-11

1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14

2 研究程序與研究方法14-18

2.1 研究程序14-15

2.2 研究方法15-18

2.2.1 文獻資料法15

2.2.2 專家訪談法15

2.2.3 問卷調(diào)查法15

2.2.4 邏輯推理法15-16

2.2.5 實驗法16-18

3 普通高校體育專業(yè)瑜伽課程設(shè)置的理論構(gòu)想18-28

3.1 普通高校體育專業(yè)瑜伽課程設(shè)置的理論依據(jù)18-20

3.1.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論18-19

3.1.2 泰勒的目標(biāo)行為模式理論19

3.1.3 布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論19

3.1.4 科爾伯的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型理論19-20

3.2 高校體育專業(yè)開設(shè)瑜伽課程的必要性和可行性20-23

3.2.1 普通高校體育專業(yè)開設(shè)瑜伽課程的必要性20-22

3.2.2 普通高校體育專業(yè)開設(shè)瑜伽課程的可行性22-23

3.3 普通高校體育專業(yè)瑜伽課程設(shè)置的價值23-26

3.3.1 瑜伽的健身價值23-25

3.3.2 普通高校體育專業(yè)設(shè)置瑜伽課程的教育價值25

3.3.3 普通高校體育專業(yè)設(shè)置瑜伽課程的文化價值25-26

3.4 瑜伽課程設(shè)置的原則26-28

3.4.1 科學(xué)性原則26

3.4.2 針對性原則26

3.4.3 健身、健心性原則26-27

3.4.4 創(chuàng)新性原則27-28

4 普通高校體育專業(yè)瑜伽課程的設(shè)置28-46

4.1 瑜伽課程目標(biāo)的設(shè)置28-29

4.2 瑜伽課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度設(shè)置29-33

4.2.1 瑜伽課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置29-31

4.2.1.1 理論部分29-30

4.2.1.2 實踐部分30-31

4.2.2 瑜伽課程教學(xué)進度的設(shè)計31-33

4.3 瑜伽課程教學(xué)方法與組織的設(shè)計33-38

4.3.1 教學(xué)方法設(shè)計33-36

4.3.2 教學(xué)組織設(shè)計36-38

4.4 瑜伽課程的教學(xué)評價38-40

4.4.1 考核依據(jù)38

4.4.2 考核內(nèi)容38-39

4.4.3 評分方法39-40

4.5 瑜伽課程的教學(xué)實驗40-46

4.5.1 教學(xué)實驗的目的40

4.5.2 教學(xué)實驗設(shè)計40-41

4.5.3 教學(xué)實驗的結(jié)果與分析41-44

4.5.4 教學(xué)實驗反思44-46

5 結(jié)論與建議46-48

5.1 結(jié)論46

5.2 建議46-48

6 結(jié)束語48-50

7 參考文獻50-53

致謝53-54

附件54-59

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