【摘要】：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等,從緘默知識(shí)研究視角,對(duì)體育教學(xué)中"教授"與"習(xí)得"的困境表現(xiàn)和困境主因進(jìn)行分析。主要結(jié)論:體育教學(xué)中對(duì)緘默知識(shí)的忽略是教與學(xué)不對(duì)稱、難以整合的主要原因;可以通過緘默知識(shí)的獲得方式來解蔽"教授"與"習(xí)得"的困境,在體育教學(xué)中建構(gòu)利于頓悟發(fā)展的教學(xué)場(chǎng)景、縮編延時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)徒制學(xué)習(xí)情境、營造隱性學(xué)習(xí)及非正式體育學(xué)習(xí)氛圍。
[Abstract]:From the perspective of tacit knowledge research, this paper analyzes the expression and main causes of the dilemma of "professor" and "acquisition" in physical education teaching by using the method of literature and materials. The main conclusion is that the neglect of tacit knowledge in physical education teaching is the main reason why teaching and learning are asymmetric and difficult to integrate, and the difficulties of "professor" and "acquisition" can be solved by means of acquirement of tacit knowledge. In physical education, we should construct the teaching scene conducive to the development of epiphany, create the apprenticeship learning situation and create the atmosphere of recessive learning and informal sports learning.
【作者單位】： 鄭州大學(xué)體育學(xué)院;
【基金】：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(2016BTY012) 河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(172400410584) 河南省教育廳高等學(xué)校青年骨干教師項(xiàng)目(2016GGJS-208)
【分類號(hào)】：G807.4

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本文編號(hào)：2247165