本文選題：合作學習 + 田徑專修教學　； 參考：《成都體育學院》2017年碩士論文

【摘要】：合作學習是世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學模式,在改善課堂內的社會心理氣氛、融洽師生關系,激發(fā)學生學習動機、提高學業(yè)效率和學習成績,促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著,被廣泛應用于以學生為主體的教學實踐中。以中小學學校體育和體育教育專業(yè)田徑專修教學改革需要為研究的邏輯起點,運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統(tǒng)計法、教學實驗法,對合作學習教學模式在體育教育專業(yè)田徑專修班的應用效果進行實證研究。研究采取隨機抽樣分組的方法將實驗對象分為實驗組和對照組,實驗組采用合作學習模式進行教學,對照組采用傳統(tǒng)模式教學。通過教學實驗,得出以下結論:(1)在田徑專修教學中運用合作學習模式后,跨欄跑,短跑、擲標槍三個技術項目實驗組與對照組的技評成績相比具有顯著性差異(P0.05),但實驗組和對照組短跑和跨欄跑項目的達標成績相比未具顯著性差異,標槍的達標成績對比差異顯著。合作學習模式與傳統(tǒng)教學模式都能有效地提高學生的運動成績,而合作學習模式在改進完善技術,強化教學技能,培養(yǎng)學生合作技能和促進人際關系協(xié)調發(fā)展方面實效顯著。(2)專項準備活動教學實踐部分實驗組采用合作學習模式的得分與對照組相比具有顯著性差異(P0.05)。通過專項準備活動教學實踐活動,使實驗組學生擁有強烈的學習動機,增強了學生的凝聚力和合作意識,使學生教學設計和教學能力得到有效鍛煉和提高。(3)合作學習將個人目標與小組目標結合在一起,以小組成績?yōu)橹饕u價和獎勵依據,創(chuàng)設了積極互賴的合作型學習情境,有利于培養(yǎng)學生合作意識和合作技能,促進人際交往健康發(fā)展,提高學生的社會適應能力。
[Abstract]:Cooperative learning is a creative and effective teaching model that is widely used in many countries in the world. It can improve the social and psychological atmosphere in the classroom, harmonize the relationship between teachers and students, stimulate students' learning motivation, improve their academic efficiency and academic achievement. Promoting students to form good non-cognitive quality has been widely used in the teaching practice of students. Taking the reform of track and field specialty teaching of physical education and physical education in primary and middle schools as the logical starting point, this paper applies the methods of literature, questionnaire, interview, mathematical statistics and teaching experiment. This paper makes an empirical study on the application effect of cooperative learning teaching model in track and field specialized classes of physical education major. The experimental group was divided into experimental group and control group by random sampling. The experimental group used cooperative learning mode to teach, the control group adopted traditional teaching mode. Through teaching experiments, we can draw the following conclusion: 1) after applying cooperative learning mode in track and field specialty teaching, hurdle running, sprint, There was significant difference in the scores of the three technical items of javelin throwing between the experimental group and the control group (P 0.05), but there was no significant difference between the experimental group and the control group in the sprint and hurdle race, and there was a significant difference in the achievement of javelin reaching the standard between the experimental group and the control group. Both the cooperative learning model and the traditional teaching model can effectively improve the students' sports performance, while the cooperative learning model can improve and perfect the technology and strengthen the teaching skills. Training students' cooperative skills and promoting the harmonious development of interpersonal relationship. The teaching practice of special preparatory activities in the experimental group had significant difference compared with the control group in the score of cooperative learning model (P 0.05). Through the teaching practice activities of special preparatory activities, the students in the experimental group have strong learning motivation, and the cohesion and cooperation consciousness of the students are enhanced. So that students' teaching design and teaching ability can be effectively trained and improved. (3) Cooperative learning combines individual goals with group goals, takes group achievement as the main evaluation and reward basis, and creates cooperative learning situation with positive interdependence. It is beneficial to cultivate students' cooperation consciousness and skills, to promote the healthy development of interpersonal communication and to improve students' ability of social adaptation.
【學位授予單位】：成都體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G82-4

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本文編號：1934527