發(fā)布時(shí)間：2018-05-09 22:05

  本文選題：大學(xué)生 + 鍛煉自我理念��； 參考：《重慶師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文為探索大學(xué)生體育鍛煉主觀影響因素對(duì)于體育鍛煉體驗(yàn)獲得的作用及構(gòu)建大學(xué)生體育鍛煉自我理念水平評(píng)價(jià)模型,運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法構(gòu)建大學(xué)生體育鍛煉自我理念理論結(jié)構(gòu),并研制了量表工具【大學(xué)生體育鍛煉自我理念結(jié)構(gòu)量表】;運(yùn)用spearman秩相關(guān)性分析和典型性相關(guān)分析法驗(yàn)證了“大學(xué)生體育自我理念”與“體育鍛煉體驗(yàn)獲得”(下稱“體驗(yàn)獲得”)關(guān)聯(lián)性實(shí)證及相關(guān)分析;借助模糊數(shù)學(xué)中模糊層次綜合評(píng)價(jià)法(FAHP)構(gòu)建大學(xué)生體育鍛煉自我理念與體驗(yàn)獲得評(píng)價(jià)等級(jí)并對(duì)大學(xué)生體育鍛煉自我理念水平進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。整體研究表明:1)大學(xué)生體育鍛煉自我理念結(jié)構(gòu)由體育鍛煉自我態(tài)度、體育鍛煉自我意識(shí)、體育鍛煉自我認(rèn)知、體育鍛煉自我價(jià)值、體育鍛煉自我動(dòng)機(jī)等五個(gè)一級(jí)維度和18二級(jí)維度(包含54個(gè)下位因素)構(gòu)成。2)通過構(gòu)建大學(xué)生體育鍛煉自我理念結(jié)構(gòu)模型,發(fā)現(xiàn)這五個(gè)維度對(duì)于大學(xué)生體育鍛煉自我理念存在不同程度的效應(yīng),大小依次為:F3(鍛煉自我認(rèn)知)(0.88)、F1(鍛煉自我態(tài)度)(0.83)、F2(鍛煉自我意識(shí))(0.82)、F5(鍛煉自我動(dòng)機(jī))(0.81)、F4(鍛煉自我價(jià)值)(0.79),表現(xiàn)出了時(shí)下大學(xué)生體育鍛煉的“了解鍛煉意義——建立基本態(tài)度——提高意識(shí)水平——建立行為趨向——獲取鍛煉價(jià)值”思考行為模式。3)性別、興趣項(xiàng)目、鍛煉組織形式、鍛煉思維誘導(dǎo)來源的不同在大學(xué)生體育鍛煉自我理念水平存在顯著差異(P(27)0.05)。4)本研究基于階段變化理論形成了“構(gòu)建鍛煉理念——付諸鍛煉行動(dòng)——評(píng)價(jià)鍛煉效果——完善鍛煉理念”的思考行為模式。5)在不服從正態(tài)分布情況的下spearman秩相關(guān)系數(shù)為0.896(P=0.005,小于0.01),獲得大學(xué)生體育鍛煉自我理念水平(V)與體育鍛煉體驗(yàn)獲得水平(U)之間的顯著的正向相關(guān)驗(yàn)證結(jié)果。6)典型性相關(guān)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn):存在5對(duì)典型性相關(guān)系數(shù)具備顯著性,其中V2體育鍛煉自我態(tài)度和V3體育鍛煉自我意識(shí)對(duì)U6心理負(fù)態(tài)典型性相關(guān)系數(shù)分別為(-0.894**)、(-0.743**),二者具備較為強(qiáng)烈的負(fù)相關(guān)關(guān)系。7)體育鍛煉自我理念的價(jià)值功能主要體現(xiàn)在通過獲得良好的自我鍛煉理念進(jìn)行開展體育鍛煉的自我評(píng)價(jià)進(jìn)而獲得體育鍛煉自我肯定,并通過對(duì)自身參與體育鍛煉的態(tài)度、認(rèn)知、行為等方面的糾錯(cuò),實(shí)現(xiàn)體育鍛煉理念的自我調(diào)節(jié)作用。經(jīng)過上述系列體育鍛煉理念的功能實(shí)現(xiàn)可以使鍛煉者獲得良好的具身范式。
[Abstract]:In order to explore the effect of subjective factors of college students' physical exercise on the experience of physical exercise and to construct the evaluation model of college students' self-concept of physical exercise, this paper applies the methods of interview, questionnaire, literature and materials. Mathematical statistics and other methods to construct the theoretical structure of college students' self-concept of physical exercise, and developed a scale tool [the structure of self-concept of college students' physical exercise]; Spearman rank correlation analysis and typical correlation analysis were used to verify the correlation between "college students' sports self-concept" and "physical exercise experience gain" (hereinafter referred to as "experience gain"). By means of the fuzzy hierarchy comprehensive evaluation method in fuzzy mathematics (FAHP), the author constructs the self-concept and experience of college students' physical exercise and obtains the evaluation grade, and studies on the evaluation of the level of college students' self-concept of physical exercise. The overall study shows that the structure of college students' self-concept of physical exercise consists of self-attitude of physical exercise, self-awareness of physical exercise, self-cognition of physical exercise, self-value of physical exercise, Through the construction of the self-concept structure model of college students' physical exercise, there are five first-level dimensions and eighteen second-order dimensions (including 54 inferior factors), which constitute the self-concept structure model of college students' physical exercise. It is found that these five dimensions have different effects on college students' self-concept of physical exercise. The order of size is: F3 (exercise self-awareness 0.88 / F1) exercise self-awareness 0.82F5 (exercise self-motivation 0.81 / F4), which shows the current college students'"understanding of the significance of exercise-establishing a basic attitude". -raising awareness-establishing behavioral trends-gaining exercise value "thinking behavior patterns. 3) gender, Projects of interest, forms of exercise organization, There are significant differences in the level of self-concept of physical exercise among college students with different sources of exercise thinking induction. (4) based on the theory of stage change, this study formed "constructing exercise Concepts-putting exercise into Action-evaluating the effect of exercise". The relationship between the spearman rank correlation coefficient of disobedience from normal distribution is 0.896 / P0. 005, which is less than 0. 01%, the level of self concept of college students' physical exercise and the level of physical exercise experience are lower than 0. 01). (2) the relationship between the level of self concept of physical exercise and the level of experience of physical exercise is higher than that of normal distribution (P < 0. 01). Significant positive correlation validation results. 6) the results of typical correlation analysis showed that there were 5 pairs of typical correlation coefficients with significant, Among them, V2 physical exercise self-attitude and V3 physical exercise self-awareness to U6 psychological negative typical correlation coefficients are -0.894 / 0. 743, the two have a strong negative correlation. 7) the value function of physical exercise self-concept is mainly reflected. In order to gain the self-affirmation of physical exercise, we can carry out the self-evaluation of physical exercise by gaining a good concept of self-exercise. Through correcting the attitude, cognition and behavior of participating in physical exercise, we can realize the self-regulating function of the concept of physical exercise. The functional realization of the above series of physical exercise ideas can make the exercisers get a good physical model.
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G807.4

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本文編號(hào)：1867613