本文選題：激勵(lì)理論 + 高師　； 參考：《東北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：激勵(lì)理論是心理學(xué)領(lǐng)域的重要理論之一,至今已有一百多年的歷史,具有內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。筆者根據(jù)自身的專業(yè)教學(xué)情況,將激勵(lì)理論應(yīng)用到高師體育專業(yè)武術(shù)普修課的教學(xué)中,探究高師體育專業(yè)武術(shù)普修課應(yīng)用激勵(lì)理論的有效性及其對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生作用的機(jī)理,促進(jìn)改善當(dāng)前高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)的效果,促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的健康與創(chuàng)新發(fā)展。本研究主要采用的研究方法有:文獻(xiàn)資料法、訪談法、專家調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,隨機(jī)抽取東北師范大學(xué)體育學(xué)院2015級(jí)體育教育專業(yè)兩個(gè)自然班的學(xué)生,共36人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。對(duì)照班按照傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),不施加任何干預(yù)因素,實(shí)驗(yàn)班在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,加入激勵(lì)策略進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的的教學(xué)情況進(jìn)行課堂觀察,并撰寫觀察筆記。實(shí)驗(yàn)后,對(duì)兩班學(xué)生的武術(shù)技術(shù)、武術(shù)理論、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度以及學(xué)生對(duì)教學(xué)情況的反饋進(jìn)行考核、評(píng)定與調(diào)查,并對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行訪談。研究結(jié)果表明:將激勵(lì)理論恰當(dāng)、合理、全面地運(yùn)用到高師體育專業(yè)武術(shù)普修課教學(xué)中,在一定程度上要優(yōu)于傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式;有利于學(xué)生更好地掌握武術(shù)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)及運(yùn)用方法,提高運(yùn)動(dòng)成績(jī);有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;重視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鍛煉學(xué)生的綜合能力,使他們獲得良好的心理體驗(yàn),從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
[Abstract]:Motivation theory is one of the most important theories in the field of psychology. It has a history of more than one hundred years and has the characteristics of rich content and strong maneuverability. According to the professional teaching situation, the author applies the incentive theory to the teaching of Wushu general course in physical education major of normal university, and probes into the validity of the application of incentive theory and the mechanism of its effect on the teaching effect. To improve the effect of martial arts teaching in colleges and universities and to promote the healthy and innovative development of martial arts teaching. The main research methods used in this study are: literature method, interview method, expert investigation method, questionnaire survey method, observation method, experimental method and mathematical statistics method, etc. A total of 36 students were selected randomly from two natural classes of physical education major of 2015 in physical Education College of Northeast normal University. The control class was taught according to the traditional Wushu teaching mode without any intervention factors. The experimental class added incentive strategy to the teaching on the basis of the traditional Wushu teaching mode. In the teaching process, the experimental class teaching situation of classroom observation, and write observation notes. After the experiment, the students' Wushu technique, Wushu theory, students' learning motivation, interest, attitude and students' feedback on the teaching situation were evaluated, evaluated and investigated, and the students in the experimental class were interviewed. The results show that: to a certain extent, it is better than the traditional Wushu teaching mode to apply the motivation theory properly, reasonably and comprehensively to the general Wushu course teaching of P. E. major in normal universities; It is helpful for students to master the essentials and methods of wushu techniques, to improve their performance, to stimulate students' learning motivation, to cultivate their interest in learning and to correct their learning attitude, and to attach importance to the students' main position. Emphasis on the development of students' personality, exercise students' comprehensive ability, so that they can get good psychological experience, thus promoting the teaching effect.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G852-4

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本文編號(hào)：1780097