本文選題：情緒調(diào)節(jié)自我效能感 + 體育專業(yè)大學(xué)生�。� 參考：《沈陽體育學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：在心理學(xué)領(lǐng)域,許多研究者對非運動群體情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究較為關(guān)注,如初中生、高中生、大學(xué)生和研究生,而在運動心理學(xué)領(lǐng)域,體育專業(yè)大學(xué)生和運動員群體在運動競賽中也經(jīng)常出現(xiàn)積極情緒和消極情緒,而積極情緒和消極情緒也有極端情況出現(xiàn),需要調(diào)節(jié)到一個很好的狀態(tài),但對體育專業(yè)大學(xué)生和運動員群體情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究較少。本研究主要采用開放式和封閉式問卷法,選取沈陽體育學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生為測試對象,在修訂“體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷”的基礎(chǔ)上,探討體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感的基本特點及其與競賽狀態(tài)焦慮的關(guān)系,以期為運動領(lǐng)域情緒調(diào)節(jié)自我效能感的相關(guān)理論和教學(xué)實踐研究提供實證依據(jù)。研究結(jié)果:1.在已往參考文獻和設(shè)計的開放式問卷的基礎(chǔ)之上,修訂了“體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表”。以40名體育專業(yè)大學(xué)生為開放式問卷調(diào)查對象,以200名體育專業(yè)大學(xué)生為預(yù)測問卷調(diào)查對象,以400名體育專業(yè)大學(xué)生為正式問卷施測調(diào)查對象。經(jīng)過探索性因素分析和結(jié)構(gòu)方程模型表明該量表具有良好的信度和效度,達到了心理測量學(xué)標準。修訂后的量表包括14個條目,4個維度分別是:表達積極情緒、管理生氣/憤怒情緒、管理沮喪/痛苦情緒以及管理焦慮/恐懼情緒的自我效能感。2.以修訂后的“體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表”為測量工具,對沈陽體育學(xué)院400名體育專業(yè)大學(xué)生進行測量,探索體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感的基本特點及其與競賽狀態(tài)焦慮的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)體育專業(yè)大學(xué)生總體上具有中等偏上的運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感,在性別上,體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感總均分、管理生氣/憤怒、管理焦慮/恐懼以及管理沮喪/痛苦情緒的自我效能感方面男生顯著好于女生;在年級上,管理沮喪/痛苦、焦慮/恐懼情緒的自我效能感以及情緒調(diào)節(jié)自我效能感總均分方面,大一顯著好于大二和大三。在積極情緒自我效能感表達上,大二顯著低于大一和大三。在生氣/憤怒自我效能感的管理上,大三顯著低于大一和大二;在運動等級上,體育專業(yè)大學(xué)生在管理生氣/憤怒情緒的自我效能感上,二級以上顯著好于無運動等級大學(xué)生。(2)體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感各維度均負向預(yù)測認知狀態(tài)焦慮和軀體狀態(tài)焦慮,但正向預(yù)測狀態(tài)自信心,其總的解釋率分別為7.9%、3.4%、7.6%。研究結(jié)論:1.修訂后的《體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表》由14個條目組成,包括4個維度:即表達積極情緒、管理生氣/憤怒、管理沮喪/痛苦以及管理焦慮/恐懼情緒的自我效能感。該問卷信度和效度良好,能夠達到心理測量的目的,能夠客觀評價體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感。2.體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感總體上表現(xiàn)良好,女生情緒調(diào)節(jié)自我效能感低于男生,大一高于大二和大三,二級以上高于無運動等級。3.體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感各維度均對競賽狀態(tài)焦慮的三個維度有顯著預(yù)測作用。建議:1.《體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表》,其信效度良好,能夠達到心理測量學(xué)標準,可適用于體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽領(lǐng)域中。在高水平運動員運動競賽等其他領(lǐng)域的推廣時,可進一步對問卷進行驗證和使用。2.體育專業(yè)大學(xué)女生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感有待加強,無運動等級的體育專業(yè)大學(xué)生運動競賽情緒調(diào)節(jié)自我效能感水平有待提高。3.體育專家和老師在日常教學(xué)和比賽中應(yīng)注重對體育專業(yè)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)(具體培養(yǎng)或提高方法,如自我放松法以及自我暗示法等)。
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【學(xué)位授予單位】：沈陽體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G804.8

【參考文獻】

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本文編號：1737941