本文選題：高校籃球教學(xué)　切入點：初學(xué)者　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：籃球課程是高校公共體育教學(xué)中的必修課程,但因其運動技能的多樣性、復(fù)雜性和課時安排的局限性,如何高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)計劃,是擺在高校體育教師面前的巨大難題。教師為完成教學(xué)計劃,往往需要學(xué)生在同一教學(xué)課中對多種不同動作技能進行練習(xí),如何合理設(shè)計與安排訓(xùn)練課程的組織練習(xí)方式,使學(xué)習(xí)者在有限的課時內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果,成為眾多高校體育教師密切關(guān)注的課題。國外研究人員在上世紀(jì)70年代針對動作技能的練習(xí)組織方式提出了“背景干擾效應(yīng)”理論,研究發(fā)現(xiàn)在動作技能訓(xùn)練過程中,通過加入不同程度的背景干擾來改變練習(xí)組織方式,有利于動作技能的習(xí)得與保持。目前,國內(nèi)針對背景干擾效應(yīng)的相關(guān)研究主要集中在相同動作程序視角下,對以不同動作程序為視角缺乏系統(tǒng)性研究。本研究擬通過對在校大學(xué)生進行以不同動作程序為視角的籃球教學(xué)實驗研究,探究不同動作程序籃球體育教學(xué)過程中是否存在“背景干擾效應(yīng)”,旨在為高校更好的開展籃球教學(xué)提供理論依據(jù)與啟示。本研究采用教學(xué)實驗法、專家訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,在濟南大學(xué)公共體育課的學(xué)生中隨機抽取45名未經(jīng)過籃球訓(xùn)練的男生為實驗對象,進行蛇形分組,共分為低背景干擾的固定練習(xí)組、中等背景干擾的漸進練習(xí)組和高背景干擾的隨機練習(xí)組,每組15人。對3組進行基本身體指標(biāo)和身體素質(zhì)的同質(zhì)性檢驗,以保證組間同質(zhì)。以低難度的原地單手肩上投籃、中等難度的行進間高手拋投和高難度的運球急停跳投3種不同動作程序作為實驗的教學(xué)任務(wù),對實驗對象共進行3周的教學(xué)實驗,每周進行3次練習(xí)課,共9次練習(xí)課。在實驗教學(xué)階段結(jié)束后,分別對3組進行技能習(xí)得、保持和遷移測試,在測試結(jié)束后對各測試結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計分析后得出結(jié)果。研究結(jié)果表明:1.在校大學(xué)生籃球初學(xué)者在進行同一訓(xùn)練單元不同動作技能練習(xí)時,在動作技能學(xué)習(xí)后初期的習(xí)得測試中,隨機練習(xí)組與固定練習(xí)組之間并未出現(xiàn)顯著性差異,沒有發(fā)生“背景干擾效應(yīng)”。而在技能的保持和遷移測試中,隨機練習(xí)組成績均優(yōu)于固定練習(xí)組和漸進練習(xí)組,并且與固定練習(xí)組成績呈現(xiàn)顯著性差異,存在“背景干擾效應(yīng)”。2.高背景干擾的隨機練習(xí)法在同一訓(xùn)練單元中進行不同程序動作技能練習(xí)時,更有利于組內(nèi)不同難度動作技能整體操作效果的提升。3.在進行不同動作技能組成的同一訓(xùn)練單元籃球教學(xué)時,隨機練習(xí)法針對于高難度的單項動作技能的習(xí)得效果,明顯優(yōu)于固定練習(xí)法與漸進練習(xí)法,背景干擾越高,技能保持與遷移的效果越好。4.研究認為,同時具備固定練習(xí)與隨機練習(xí)特點的中等背景干擾的漸進練習(xí)法更有利于重點提高中、低難度的單項動作技能操作效果。
[Abstract]:Basketball course is a compulsory course in public physical education teaching in colleges and universities. However, due to the diversity and complexity of sports skills and the limitation of class schedule, how to complete the teaching plan of high quality and high efficiency, In order to complete the teaching plan, teachers often need students to practice different kinds of action skills in the same teaching class, and how to design and arrange the organization and practice way of training courses reasonably. To enable learners to achieve the best learning results in a limited period of time, In -30s, foreign researchers put forward the theory of "background interference effect" in view of the practice organization mode of motor skills, and found that in the process of training motor skills, foreign researchers put forward the theory of "background interference effect". It is beneficial for the acquisition and maintenance of motor skills to change the way of practice organization by adding different degrees of background interference. At present, domestic researches on background interference effect are mainly focused on the same action program perspective. There is a lack of systematic research on different action procedures. This study intends to carry out an experimental study on basketball teaching from the perspective of different action procedures for college students. The purpose of this study is to provide theoretical basis and inspiration for the better development of basketball teaching in colleges and universities. This study adopts teaching experiment method, expert interview method and document method. By means of mathematical statistics and other methods, 45 male students who were not trained in basketball were randomly selected from the students in public physical education class of Jinan University for snake-like grouping, which were divided into two groups: a fixed practice group with low background interference. The gradual exercise group with moderate background interference and the random exercise group with high background interference, each group with 15 people, were tested for the homogeneity of basic body indexes and physical fitness in three groups to ensure homogeneity between groups. There are three kinds of different action programs for the experiment: the middle difficulty walking master throwing and the high difficulty dribbling stopping jumping shot as the teaching task of the experiment. The experimental subjects are given three weeks of teaching experiments and three times a week of practice. At the end of experimental teaching, the three groups were tested for skill acquisition, retention and transfer. After the end of the test, the results are obtained by statistical analysis of the results of each test. The results show that: 1.When college students basketball beginners are practicing different action skills in the same training unit, There was no significant difference between the random exercise group and the fixed exercise group in the acquisition test of the early stage after the learning of motor skills, and there was no "background interference effect". However, in the skill retention and transfer test, there was no significant difference between the random exercise group and the fixed exercise group. The results of random exercise group were better than that of fixed exercise group and progressive exercise group, and there were significant differences between random exercise group and fixed exercise group. There is a "background interference effect" .2.When a random exercise method with high background interference performs different program action skills exercises in the same training unit, In the same training unit basketball teaching with different movement skills, the random exercise method is aimed at the acquisition effect of the highly difficult individual action skills. The higher the background interference, the better the effect of skill retention and transfer. At the same time, the gradual practice with middle background interference with the characteristics of fixed exercise and random exercise is more helpful to improve the operation effect of single action skill with low difficulty.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G841-4

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本文編號：1558063