本文關(guān)鍵詞： 學(xué)校武術(shù)教育 百年變遷 文化沖突 文化自覺(jué) 民族本位 回歸傳統(tǒng)　出處：《上海體育學(xué)院》2017年博士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：變遷研究因其旨在檢視變遷問(wèn)題、揭橥變遷規(guī)律、前瞻變遷趨勢(shì)而成為教育研究的主要專(zhuān)題。肇始于1915年教育部發(fā)文的學(xué)校武術(shù)教育至今百年已然,一路坎坷征程,歷經(jīng)不同背景,烙有時(shí)代印記。意即在武術(shù)的近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中,學(xué)校武術(shù)作為教育場(chǎng)域中一個(gè)獨(dú)特的民族身體文化在不同的時(shí)代也有著專(zhuān)屬的角色扮演與時(shí)代呈現(xiàn)。清代龔自珍在《尊史》中有言:“出乎史,入乎道;欲知大道,必先為史�！卑倌�,無(wú)論是歷史傳統(tǒng)上抑或是學(xué)術(shù)慣例上都是考察、歸納、總結(jié)一個(gè)事物發(fā)展的首選節(jié)點(diǎn)與尺度。歷史的逶迤前行,教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展,都使得要真正認(rèn)清當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育的窘境與困頓就必須先對(duì)其百年的發(fā)展與變遷來(lái)一個(gè)剴切地梳理。正如費(fèi)孝通“三維一刻”活的歷史觀(guān)一樣,過(guò)去、今天、未來(lái)三者是一個(gè)不間斷的、交織在一起的動(dòng)態(tài)變化的歷史。意即要把握現(xiàn)在,就必須回顧過(guò)去,方能放眼未來(lái)。因此,基于教育史研究旨向,在文獻(xiàn)史料的指引下回到歷史現(xiàn)場(chǎng),對(duì)民國(guó)以來(lái)的百年學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展變遷進(jìn)行對(duì)比蠡測(cè),在洞悉升降的基礎(chǔ)上批判歷史得失,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握歷史饋贈(zèng),進(jìn)而以謀當(dāng)代學(xué)校學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展之所用。研究立足教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ),動(dòng)用教育變遷、長(zhǎng)時(shí)段史、文化沖突、身體、身體美學(xué)、儀式、服飾、人學(xué)等理論工具,對(duì)百年學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)生、發(fā)展乃至變遷進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與分期審視,在歸納了學(xué)校武術(shù)教育在各長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)的階段特征后,對(duì)學(xué)校武術(shù)教育的幾個(gè)主要方面在三各長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)的變遷進(jìn)行了逐一考量,以其為指標(biāo)和折射點(diǎn)進(jìn)一步反映學(xué)校武術(shù)教育整體的變遷,并對(duì)學(xué)校武術(shù)教育變遷的動(dòng)因進(jìn)行多維的分析與探究。在總結(jié)歸納變遷的歷史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,對(duì)接當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育中存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn),提出對(duì)未來(lái)學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的改革策略。尋繹、審視、反思百年變遷之余,有如下芻蕘之見(jiàn):1“法不孤起,仗境方生”,武術(shù)作為傳統(tǒng)身體文化在民初之所以走進(jìn)學(xué)校成為教育手段,除1903年癸卯學(xué)制與1922年學(xué)制改革中體操科與學(xué)校體育課程設(shè)置的既開(kāi)先河外,社會(huì)危機(jī)中的教育救國(guó)、個(gè)體身心健康的重視、救國(guó)策略中的身體武裝以及中西文化沖突中的民族主義激揚(yáng)等認(rèn)知與思潮都可謂構(gòu)成學(xué)校武術(shù)教育發(fā)生的不可或缺的因素。2政治變革的分期依據(jù)下,中西體育文化的沖突中百年學(xué)校武術(shù)教育在民國(guó)、新中國(guó)、改革開(kāi)放后三長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)呈現(xiàn)出自尊與抵觸、依附與模仿、自覺(jué)與回歸的總體發(fā)展特征。3微觀(guān)的聚焦本體上,學(xué)校武術(shù)教育在三長(zhǎng)時(shí)段的發(fā)展變遷有:1)主流教育思想上,在工具理性逐漸消解中有著軍國(guó)民教育思想、體育武術(shù)教育思想、身心健康教育思想的變遷與升華;2)教學(xué)內(nèi)容選擇上,有著從民國(guó)時(shí)期傳統(tǒng)拳種、馬良新武術(shù)、技擊格斗到新中國(guó)的現(xiàn)代體育武術(shù)模式、去技擊化范式到改革開(kāi)放后體育的武術(shù)與文化的武術(shù)的結(jié)合,回歸拳種模式、恢復(fù)技擊等訴求的變遷;3)學(xué)校武術(shù)師資構(gòu)成上,有著從民國(guó)時(shí)期民間拳師、武術(shù)社會(huì)組織培養(yǎng)的師資以及后來(lái)師范院校培養(yǎng)的師資的多元渠道到新中國(guó)成立后少許民間武術(shù)家走進(jìn)學(xué)校和大多數(shù)的師范院校與體育院校的畢業(yè)生等師資構(gòu)成再到改革開(kāi)放后基本全部來(lái)自師范院校與體育院校的體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以及呼吁武術(shù)教師走進(jìn)民間采風(fēng)、聘請(qǐng)民間拳師的教育愿景與訴求的變遷;4)教學(xué)方法上,雖不斷豐富,但其變遷幅度并不大。由民國(guó)時(shí)期傳統(tǒng)的口傳心授與馬良新武術(shù)的團(tuán)體教學(xué)并存,到新中國(guó),乃至改革開(kāi)放,教學(xué)方法在發(fā)展上仍沒(méi)有超越馬良模式。5)人才培養(yǎng)上,隨著學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展與完善,人才培養(yǎng)規(guī)格越來(lái)越高、質(zhì)量越來(lái)越好、類(lèi)型越來(lái)越多樣化的變遷。4宏觀(guān)的多維審視上,百年學(xué)校武術(shù)教育在三個(gè)長(zhǎng)時(shí)段呈現(xiàn)出:價(jià)值取向上有著“社會(huì)本位→學(xué)科本位→個(gè)人本位”的恢復(fù)教育本真變遷;身體基礎(chǔ)歸屬上有著“國(guó)家身體→政治身體→人的身體”角色扮演變遷;內(nèi)涵地位上有著“模仿體操→依附體育→回歸民族本位”的文化自覺(jué)歷程;主要功能體現(xiàn)著力點(diǎn)上有著“心理學(xué)層面→生物學(xué)層面→人文社會(huì)學(xué)層面”空間變遷;對(duì)傳統(tǒng)的取舍上有著“繼承傳統(tǒng)→排斥或改寫(xiě)傳統(tǒng)→回歸傳統(tǒng)”文化變遷。5淬煉學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制后,認(rèn)為政治權(quán)力的直接主宰、文化沖突的強(qiáng)烈推動(dòng)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的深度影響、教育發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律是百年學(xué)校武術(shù)教育變遷的主要?jiǎng)右颉?“執(zhí)古之道,以御今有”。教育比較與實(shí)踐發(fā)展表明,民國(guó)學(xué)校武術(shù)教育雖在社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,中央政權(quán)更迭頻繁、地方政府各自為政的歷史境遇下時(shí)斷時(shí)續(xù)中發(fā)展,但其遺留下來(lái)的眾多寶貴經(jīng)驗(yàn)堪稱(chēng)當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的“問(wèn)道空間”。只是在意識(shí)形態(tài)的影響下,這些寶貴經(jīng)驗(yàn)被無(wú)差別的拋棄。7身體作為一種以肉體為基礎(chǔ)的多種因素交織的“思想性存在”,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校武術(shù)教育身心并育的絕佳教育模式,其兼顧生理、心理、社會(huì)三位一體教育優(yōu)勢(shì)與特征,必將成為未來(lái)學(xué)校武術(shù)教育的理想模式。8百年學(xué)校武術(shù),百年文化自覺(jué)。文化自覺(jué)主線(xiàn)中的當(dāng)代學(xué)校武術(shù)必將構(gòu)建民族本位體育,其未來(lái)發(fā)展必將構(gòu)建成為具備民族特色與強(qiáng)大教育性的教育平臺(tái)與場(chǎng)域。這就要對(duì)當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育有所調(diào)適:實(shí)現(xiàn)技擊的教育化改造,構(gòu)建以格斗為主要內(nèi)容的課程結(jié)構(gòu);在形象塑造、包裝設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)民族文化元素,時(shí)尚又不失傳統(tǒng);增設(shè)非理性性質(zhì)的儀式教育環(huán)節(jié),讓課堂在附魅中增強(qiáng)其教育效果;要改觀(guān)體育范式下身心二元的教育理念,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教育到文化教育的跨越,完成人學(xué)訴求中的全人教育。綜上所述,基于當(dāng)前國(guó)學(xué)勃興,回歸傳統(tǒng)的時(shí)代訴求,尤其是時(shí)下國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化教育的大力提倡下,學(xué)校武術(shù)教育作為有力的抓手,要真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育功效,就必須對(duì)其從外部的國(guó)家政策支持;內(nèi)部的“教什么,誰(shuí)來(lái)教,怎么教”上進(jìn)行認(rèn)真務(wù)實(shí)的頂層設(shè)計(jì)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G852-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王曉晨;趙光圣;陳朋;;文化傳統(tǒng)視域下武術(shù)教育儀式的生成、流變與重構(gòu)[J];河北體育學(xué)院學(xué)報(bào);2017年01期

2 杜舒書(shū);張銀行;;中國(guó)武術(shù)教育的近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型研究[J];西安體育學(xué)院學(xué)報(bào);2016年06期

3 王崗;;對(duì)學(xué)校武術(shù)教育的歷史回眸與當(dāng)代發(fā)展的思考[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2016年06期

4 李源;趙連文;梁勤超;;學(xué)校武術(shù)教育百年的演進(jìn)邏輯與文化反思[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2016年06期

5 王曉晨;趙光圣;喬媛媛;;“身體美學(xué)”視域中學(xué)校武術(shù)教育的回歸[J];中華武術(shù)(研究);2016年05期

6 吉燦忠;孫慶祝;;民國(guó)《大中小學(xué)國(guó)術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其當(dāng)代啟示[J];上海體育學(xué)院學(xué)報(bào);2016年02期

7 王曉晨;趙光圣;喬媛媛;;歷史·身體·教育:百年學(xué)校武術(shù)教育中的身體變遷[J];沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào);2016年01期

8 馬劍;邱丕相;;武術(shù)教育觀(guān)需要一次境界跨躍:從技能教育轉(zhuǎn)向文化教育[J];成都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2016年01期

9 呂思泓;;民國(guó)時(shí)期學(xué)校武術(shù)考論[J];中國(guó)體育科技;2016年01期

10 劉文武;;武術(shù)教學(xué)與體育項(xiàng)目教學(xué)的區(qū)別[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2015年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 花家濤;;學(xué)校武術(shù)教育百年發(fā)展的民族主義文化表征[A];2016年學(xué)校武術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展論壇論文匯編[C];2016年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前6條

1 樂(lè)愛(ài)國(guó);;“民國(guó)學(xué)術(shù)熱”意味著什么？[N];光明日?qǐng)?bào);2015年

2 王lN森;;近代被“未來(lái)”挾持[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

3 李德順;;什么是文化[N];光明日?qǐng)?bào);2012年

4 仲呈祥;;敬畏經(jīng)典與文化自覺(jué)自信自強(qiáng)[N];文匯報(bào);2011年

5 ;東西美學(xué)的邂逅[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

6 陳靜;;中國(guó)還有人文版“四大發(fā)明”[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 劉靖;中央國(guó)術(shù)館研究[D];上海體育學(xué)院;2013年

2 李為香;身體表達(dá)與信仰追求[D];山東大學(xué);2012年

3 張立軍;新中國(guó)民族高等教育體制變遷研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 王淑英;學(xué)校體育課程體系研究[D];河北師范大學(xué);2012年

5 丁守偉;中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)轉(zhuǎn)型研究（1911-1949）[D];陜西師范大學(xué);2012年

6 劉斌;從體操到體育[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 胡玉姣;上海精武體育會(huì)體育現(xiàn)代化研究（1910-1937）[D];華東師范大學(xué);2011年

8 張濟(jì)洲;文化視野中的村落、學(xué)校與國(guó)家[D];華東師范大學(xué);2007年

9 程文廣;近代以來(lái)中國(guó)體育思想及體育教育發(fā)展研究[D];北京體育大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 肖紅偉;民國(guó)時(shí)期北京市中小學(xué)學(xué)校武術(shù)的歷史研究[D];北京體育大學(xué);2012年

2 紀(jì)賢凡;新中國(guó)60年學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的回顧與展望[D];蘇州大學(xué);2011年

3 王智慧;我國(guó)學(xué)校武術(shù)百年嬗變的研究[D];北京體育大學(xué);2009年

4 胡平清;散打運(yùn)動(dòng)服裝的現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)對(duì)策研究[D];北京體育大學(xué);2008年

5 王芳;“民族性”的視覺(jué)表述[D];蘇州大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1492013