本文關鍵詞：影響河南省高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學因素研究

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【摘要】：隨著體育越來越被重視,受關注程度也隨之增加,作為體育的最基礎部分,學校體育也呈現(xiàn)出上升趨勢;而高校體育教育專業(yè)所具有的專業(yè)性,也是無可比擬的,它作為我國中小學甚至高中師資隊伍的培養(yǎng)基地,體育教育專業(yè)整體教學質(zhì)量的高低,直接影響到中小學生的健康水平�；@球項目是群眾喜愛程度較高的運動之一,在高校的教學課程中占有很大的比重,其重要程度也是無可比擬的。科學的籃球教學結構已成為順利實現(xiàn)體育教育專業(yè)本科籃球教學培養(yǎng)目標的重要組成部分,近年來,隨著招生人數(shù)的猛增,加之培養(yǎng)任務的改變,開設了更多的專業(yè)課程,導致在相同的學習時間內(nèi),需要學習更多的課程,這樣能否保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量,值得我們的考證。加之近年來河南省很多�？圃盒x升為本科院校,部分學校體育教育專業(yè)師資隊伍較年輕,導致本科籃球教學缺乏經(jīng)驗,而在河南省中、小學開展的體育運動項目中籃球氛圍最為濃厚、喜愛者眾多,作為輸出中、小學體育教師的最終端,體育教育專業(yè)本科籃球教學的質(zhì)量將對中、小學體育教學質(zhì)量產(chǎn)生重要而深遠的影響。所以,我們對本課題的研究是很必要的。本文結合當前現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的勢頭以及高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學的特點和現(xiàn)狀進行深入研究,主要運用了文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法,通過對河南省十所開設體育教育專業(yè)的本科院校進行實地走訪,并對籃球普修課教師、學生以及業(yè)內(nèi)專家進行問卷調(diào)查,深入研究影響河南省高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學因素,結合當前我國高校體育教育專業(yè)課程改革趨勢以及本科籃球普修課的教學特色及地域特征,有針對地提出可行性的建議,為河南省普通高校體育教育專業(yè)的籃球普修課教學的發(fā)展提供實踐和理論依據(jù),本文通過深入研究得出了以下結論:1.教師主因素由教師的基本情況與修養(yǎng);教師的教學能力;教師的教學態(tài)度和技能水平四個子要素構成。目前教師的整體結構相對穩(wěn)定,學歷逐步提高,教師老齡化較嚴重,不利于未來河南省高�；@球的持續(xù)發(fā)展,且教師的講解示范能力仍需加強,在教學方法與手段的多樣性上還有待提高,現(xiàn)代化教學技術的使用不普及,部分教師的技能水平能力有限,部分老師教學態(tài)度存有不端正行為。2.學生因素的子要素由學生對籃球的興趣、學習態(tài)度、認知水平、學習目的、自身的技能水平組成;學生對于籃球運動興趣比較高漲,態(tài)度相對認真,但有部分學生學習態(tài)度存有不端之風;學生們的運動技能水平不一,但已具備基本的籃球技術,對于學習籃球的目的以及對籃球課的認知水平各不相同,但大部分學生還是能夠認清籃球運動的本質(zhì)以及多樣化的功能,有一部分學生為了應付考試拿學分而學習。3.籃球課程管理因素的子要素由教學目標、教學內(nèi)容、學時分配和教學考核評價構成,各校在教學目標和學時安排上會根據(jù)各校的地域和基本情況不同,加之社會發(fā)展的需要制定適合自己的培養(yǎng)模式,教學內(nèi)容差異不大,考核評價方式大同小異,但還有待完善。4.教學環(huán)境因素的子要素包括籃球教學場地設施和教學器材兩方面,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),場地設施相對陳舊、落后,但基本能滿足上課需要,但學生對于場地的需求和滿意度并不理想;在教學器材方面,部分學校籃球的質(zhì)量和更換周期基本能夠滿足上課,但是對于保證學校教學質(zhì)量的提高還有待完善和提高。最后,提出一下幾點建議:1.提高教師隊伍的整體素養(yǎng)優(yōu)化教師結構。2.提高學生的整體素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。3.優(yōu)化籃球教學課程的管理。4.改善籃球教學基礎設施條件。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G841-4

【參考文獻】

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