本文關(guān)鍵詞：U-G-S運(yùn)行機(jī)制下高校體育師范生實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀研究

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【摘要】：U-G-S(“三位一體”)是在長(zhǎng)期教育實(shí)習(xí)探索和改革中形成的一種行之有效的教育實(shí)習(xí)模式,它強(qiáng)調(diào)結(jié)合地方區(qū)域?qū)嶋H和學(xué)�，F(xiàn)狀,構(gòu)建教育行政部門、高校、實(shí)習(xí)支教學(xué)校的教師教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò),重視教育行政部門、高校與各實(shí)習(xí)基地學(xué)校的三維互動(dòng)交流,建立起較為完善的管理模式和評(píng)價(jià)機(jī)制,以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè),實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。本文在研究閩南師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,重點(diǎn)對(duì)U-G-S機(jī)制下體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,體育教育專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)在實(shí)習(xí)支教過程中對(duì)師資、場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等體育環(huán)境和條件要求具有特殊性,而體育教育專業(yè)師范生相對(duì)于其他專業(yè)師范生兼具“體育性”與“師范性”雙重特性,所以,以體育教育專業(yè)師范生實(shí)習(xí)支教為研究重點(diǎn)更能夠凸顯采用U-G-S機(jī)制實(shí)習(xí)支教所取得的成功經(jīng)驗(yàn)及揭示實(shí)習(xí)支教在U-G-S機(jī)制運(yùn)行中的存在的問題,提高體育專業(yè)實(shí)習(xí)支教實(shí)效性和支持農(nóng)村學(xué)�；A(chǔ)教育,同時(shí)逐步累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果,以便在全國(guó)相關(guān)高校體育教育專業(yè)擴(kuò)大研究和推廣實(shí)踐。研究認(rèn)為,閩南師范大學(xué)體育學(xué)院與教育行政部門、實(shí)習(xí)支教學(xué)校的合作,建立“三位一體”教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū),在近5年的實(shí)踐中,取得了一定的成效,基本實(shí)現(xiàn)了緩解農(nóng)村學(xué)校體育師資緊張的困境和實(shí)習(xí)教師教育一體化的雙重目標(biāo)。但是,在U-G-S機(jī)制運(yùn)行過程中三方的協(xié)同合作也存在著一些需要完善的地方,具體是:職責(zé)定位不清晰,缺乏有效的溝通;現(xiàn)行體育實(shí)習(xí)方案與實(shí)際需求脫軌,改革亟待深化;尚未形成系統(tǒng)指導(dǎo)體系,不利于體育師范生教學(xué)能力的提升;校際交流缺乏活力,合作模式有待完善;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致,缺乏必要的考核與監(jiān)督。為此,本文從協(xié)作原則和發(fā)展對(duì)策兩個(gè)方面為U-G-S機(jī)制下體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)支教提供實(shí)踐導(dǎo)向。U-G-S機(jī)制下的三方主體在遵守嚴(yán)格管理與放手實(shí)踐相結(jié)合、統(tǒng)一步驟與獨(dú)立自主相結(jié)合、均衡配置與強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)相結(jié)合的原則上,加大政策支持力度與學(xué)校體育資金投入;完善體育教育實(shí)習(xí)支教U-G-S改革方案;建構(gòu)體育教育實(shí)習(xí)支教三方指導(dǎo)體系;鞏固體育教育實(shí)習(xí)支教協(xié)同合作模式;建立體育教育實(shí)習(xí)支教聯(lián)合督查系統(tǒng)。促進(jìn)U-G-S機(jī)制在預(yù)定軌道上高速運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)體育教育資源均衡配置的目標(biāo)。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807.4;G652.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1202318