本文關(guān)鍵詞：高校公體籃球教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)教育模式的研究

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【摘要】：體育教學(xué)模式是體育學(xué)科基礎(chǔ)理論與體育教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁,它在體育教學(xué)體系中占有極其重要的地位。通過(guò)借鑒國(guó)外一些先進(jìn)教學(xué)模式的理念,將其合理引用到我國(guó)高校體育教學(xué)中,并結(jié)合我國(guó)高校體育教學(xué)的實(shí)際情況加以融合,將對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)模式的改革起到事半功倍的作用。運(yùn)動(dòng)教育模式是由美國(guó)著名學(xué)者西登托普在20世紀(jì)80年代正式提出的一種課程與教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)近30年的實(shí)踐及不斷的完善,現(xiàn)已成為當(dāng)代較為成熟并深受西方發(fā)達(dá)國(guó)家推崇的一種體育課程與教學(xué)模式。它在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的前提下對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性以及終身體育觀的形成有著良好的教學(xué)效果。運(yùn)動(dòng)教育模式通過(guò)固定分組使學(xué)生形成獨(dú)立團(tuán)隊(duì),力圖為不同水平的學(xué)生提供真實(shí)、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。并在教學(xué)中添加項(xiàng)目文化、規(guī)則、禮儀等知識(shí)的學(xué)習(xí),增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。高校體育課程中籃球課的開(kāi)展比較普遍,現(xiàn)階段主要以體育選項(xiàng)課的形式為主,因體育選項(xiàng)課形式多樣且滿(mǎn)足了學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求。但是在這種實(shí)際以班為單位的教學(xué)中,教師普遍按照統(tǒng)一制定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)地位,學(xué)生按照教師要求進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù),其主要重視技能目標(biāo),制約了其它體育教學(xué)目標(biāo)的完成。所以在我國(guó)高�；@球教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式,并結(jié)合我國(guó)高校籃球教學(xué)的實(shí)際情況,以期解決現(xiàn)階段我國(guó)高�；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題,為我國(guó)高校籃球教學(xué)的改善提供參考和借鑒。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法對(duì)北京師范大學(xué)籃球公共選項(xiàng)課進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)論如下:(1)運(yùn)動(dòng)教育模式與常規(guī)教學(xué)模式對(duì)掌握籃球基本技術(shù)方面沒(méi)有明顯差異,基本達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但在2項(xiàng)基本籃球技術(shù)達(dá)標(biāo)中,運(yùn)動(dòng)教育模式整體優(yōu)于常規(guī)教學(xué)模式。(2)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度差異非常顯著。其三個(gè)維度:學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為意向均高于對(duì)照班。由此說(shuō)明,運(yùn)動(dòng)教育模式與常規(guī)教學(xué)模式相比較而言,運(yùn)動(dòng)教育模式更有助于提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)態(tài)度。(3)參與運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)的學(xué)生在選擇日常體育活動(dòng)時(shí)比常規(guī)教學(xué)模式的學(xué)生更加傾向于選擇籃球運(yùn)動(dòng),提高了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并在日常學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及了解籃球運(yùn)動(dòng)文化。(4)運(yùn)動(dòng)教育模式中合理的分組使學(xué)生之間關(guān)系融洽,個(gè)人愿意為集體付出,有效的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。(5)學(xué)生一致認(rèn)可運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué),并坦言其提高了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,提高了運(yùn)動(dòng)自信心,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與人際交往的能力。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G841-4

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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