本文關(guān)鍵詞：昆山市體教融合培養(yǎng)高水平體育人才的調(diào)查研究

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【摘要】：隨著我國(guó)競(jìng)技體育進(jìn)入到新時(shí)期,體教融合能夠保證競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展,新形勢(shì)的轉(zhuǎn)變由“體教結(jié)合”轉(zhuǎn)向“體教融合”,這是培養(yǎng)高水平體育人才的必然趨勢(shì)。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法,對(duì)昆山市中學(xué)“體教融合”培養(yǎng)高水平體育人才的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,并結(jié)合其他國(guó)家培養(yǎng)高水平體育人才的成功經(jīng)驗(yàn),提出能夠完善昆山市“體教融合”模式發(fā)展的建議,分析存在的不足,及其制約因素。研究認(rèn)為:(1)昆山市“體教融合”已經(jīng)具備成熟的保障條件,為緩解“學(xué)”、“訓(xùn)”矛盾提供了條件,但解決還未徹底,在經(jīng)費(fèi)的撥款力度、教練員的水平能力方面都有待提高。(2)昆山市傳統(tǒng)校在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員方面還沒(méi)有形成制度化;具體表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員的招生選材、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等方面,缺乏相應(yīng)規(guī)章制度,管理體制不通暢,在重點(diǎn)發(fā)展方向上缺乏統(tǒng)一調(diào)度。(3)昆山市“體教融合”主要以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校、體校三種形式,目標(biāo)是能夠真正發(fā)揮“學(xué)”、“訓(xùn)”的優(yōu)勢(shì),改變以往“體教結(jié)合”學(xué)校缺乏培養(yǎng)高水平體育人才的動(dòng)力。(4)實(shí)施“體教融合”過(guò)程中也面臨著兩方面問(wèn)題,一方面,少體校在技術(shù)和器械上具有優(yōu)勢(shì),文化重視程度低,生源匱乏;傳統(tǒng)體育學(xué)校方面,生源充足,文化課學(xué)習(xí)有優(yōu)秀,教練員團(tuán)體師資薄弱,缺乏技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo),運(yùn)動(dòng)員在整體方面有待提高,當(dāng)前傳統(tǒng)體育學(xué)校面臨的最大問(wèn)題在于運(yùn)動(dòng)水平低。(5)昆山市“體教融合”對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,傳統(tǒng)體育學(xué)校的評(píng)定,要求學(xué)校將體育擺放在正確的位置,滲入到學(xué)校體育的常規(guī)教學(xué)、課余活動(dòng)、學(xué)校特色文化建設(shè)中,形成了學(xué)校的獨(dú)特品牌,促進(jìn)體育項(xiàng)目的多元化發(fā)展,不斷挖掘自身優(yōu)勢(shì),培育全面發(fā)展的人才。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G812.7

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本文編號(hào)：1152100