本文關(guān)鍵詞：羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)中運用多元反饋教學(xué)法的實驗研究

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【摘要】：羽毛球是一項技術(shù)種類多樣化、靈活、變化快的運動項目,目前在中小學(xué)以及高校的羽毛球課堂教學(xué)仍是延續(xù)著傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法為主,這種教學(xué)方法存在教學(xué)功能單一、缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性等能力的弊端,師生、學(xué)生的課堂氛圍并不融洽存在距離感,學(xué)生興趣點得不到提升。反饋教學(xué)法對動作技能的學(xué)習(xí)具有十分顯著的作用,該教學(xué)方法長期以來都受到廣大教師以及教練員的倡導(dǎo),本人通過查閱大量的文獻資料和論文后發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外有關(guān)“多元反饋教學(xué)法”的研究都取得了很好的成效,但是大多數(shù)研究都集中在實驗室,然而近幾年在我國十分火熱的羽毛球項目的研究幾乎空白。本文以湖南師范大學(xué)體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)班的學(xué)生作為實驗對象,運用多元反饋教學(xué)對羽毛球課堂教學(xué)的實驗。多元反饋教學(xué)法是一種非灌輸式的、像樹狀結(jié)構(gòu)式的教學(xué)法,是師生雙方甚至是師生之外的如教材、多媒體等多方之間通過人的視覺、聽覺、觸覺等多元素信息刺激的相互作用、及時傳遞的一種多向的現(xiàn)代教學(xué)法。本文采用了文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、實驗法、問卷調(diào)查法、錄像分析法等研究方法對羽毛球課堂中實施多元反饋教學(xué)法進行理論闡述和實踐運用,初步得出以下結(jié)論:1實驗后,實驗組和對照組在學(xué)習(xí)羽毛球的的興趣方面存在顯著性差異,說明多元反饋教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。2實驗后,對羽毛球的了解上實驗組和對照組在這兩方面不存在顯著性差異。了解羽毛球運動并不是通過一種教學(xué)方法就能實現(xiàn)。3實驗后,兩組學(xué)生實驗后的技術(shù)水平測試和技評成績結(jié)果的成績上都存在顯著差異,說明多元反饋教學(xué)法有助于技術(shù)動作的掌握和技術(shù)水平的提高。4實驗后,兩組學(xué)生在理論成績上存在顯著性差異,實驗組成績要好于對照組,說明多元反饋教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了融洽、合作的課堂氣氛,有利于學(xué)生理論知識的掌握以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：羽毛球技術(shù) 反饋 多元反饋教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G847-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 前言12-15
• 1.1 選題依據(jù)12-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意義13-15
• 2 文獻綜述15-24
• 2.1 相關(guān)概念的界定15-17
• 2.1.1 反饋的概念15
• 2.1.2 多元反饋教學(xué)法的概念15-16
• 2.1.3 多元反饋教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對比16-17
• 2.2 國內(nèi)外有關(guān)反饋方面的研究17-24
• 2.2.1 國內(nèi)有關(guān)反饋方面的研究17-22
• 2.2.2 國外有關(guān)反饋方面研究22-24
• 3 研究對象和方法24-32
• 3.1 研究對象24
• 3.2 研究方法24-32
• 3.2.1 文獻資料法24
• 3.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法24
• 3.2.3 專家訪談法24
• 3.2.4 實驗法24-30
• 3.2.5 問卷調(diào)查法30-32
• 4 研究結(jié)果與分析32-48
• 4.1 多元反饋教學(xué)法的理論依據(jù)32-35
• 4.1.1 多元反饋教學(xué)法的“三論”基礎(chǔ)32-33
• 4.1.2 多元反饋教學(xué)法的教學(xué)論基礎(chǔ)33-34
• 4.1.3 多元反饋教學(xué)法的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)34-35
• 4.2 多元反饋教學(xué)法在羽毛球課堂的教學(xué)原則35-37
• 4.2.1 反饋的全面性原則35
• 4.2.2 反饋的具體性原則35-36
• 4.2.3 反饋的及時性原則36
• 4.2.4 反饋的主體性原則36-37
• 4.3 多元反饋教學(xué)法的課堂程序結(jié)構(gòu)37-39
• 4.3.1 控制系統(tǒng)的多元設(shè)計37
• 4.3.2 執(zhí)行系統(tǒng)的多元操作37-38
• 4.3.3 反饋系統(tǒng)的多元輸出38-39
• 4.4 實驗結(jié)果與分析39-46
• 4.4.1 教學(xué)實驗前調(diào)查與測試的結(jié)果分析39-41
• 4.4.2 教學(xué)試驗后調(diào)查與測試的結(jié)果分析41-46
• 4.5 多元反饋教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢46-48
• 4.5.1 多元反饋教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的綜合能力46
• 4.5.2 多元反饋教學(xué)法能有效促進調(diào)控教學(xué)活動過程46-47
• 4.5.3 多元反饋教學(xué)法融合了多種教學(xué)思想47
• 4.5.4 多元反饋教學(xué)法豐富了評價模式47-48
• 5 結(jié)論與建議48-50
• 5.1 結(jié)論48
• 5.2 建議48-50
• 參考文獻50-53
• 附錄 153-54
• 附錄 254-55
• 附錄 355-56
• 附錄 456-57
• 附錄 557-58
• 附錄 658-59
• 附錄 759-61
• 致謝61

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 夏忠梁;劉曉茹;;不同頻率反饋對學(xué)習(xí)籃球投籃效果的實驗研究[J];沈陽體育學(xué)院學(xué)報;2007年02期

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本文編號：1133502