本文關鍵詞：自主學習方式在北京體育大學排球普修課教學中的實驗研究

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【摘要】：當今社會是學習型社會,終身學習已成為人們適應社會、謀求發(fā)展的主要方式,而自主學習能力的培養(yǎng)是終生學習的重要保障。近年來自主學習在教學中逐步推廣與應用,但在體育教學中相關研究較少,特別是在排球教學中。自主學習作為一種有效的學習方式,在保證學生學習的主體性與自主性方面發(fā)揮著重要作用。本研究試圖在國內外有關自主學習理論與實踐的基礎上,結合北京體育大學排球普修課教學特點,開展排球普修課教學的實驗研究,對比傳統(tǒng)教學方式,深入了解運用自主學習方式對排球普修課學生排球基本技術與理論知識、排球自主學習能力的影響,旨在為高校體育和排球教學理論和實踐提供有益的參考,進一步完善自主學習理論,為傳統(tǒng)教學的改善提供參考意見。本研究首先運用文獻資料法、專家訪談法從理論上論證了自主學習在排球普修課教學中的可行性,其次,對北京體育大學排球教研室一線教師和專家發(fā)放問卷、進行訪談確定本實驗測試指標,再次根據(jù)實驗設計,進行教學實驗。對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出以下結論：1、自主學習方式可以提高排球普修課學生傳、墊球技術動作的規(guī)范性；2、自主學習方式有助于排球普修課學生更好的理解與掌握排球理論知識；3、自主學習方式有助于提高排球普修課學生的自主學習能力。具體表現(xiàn)為：自主學習方式有助于激發(fā)學生的學習動機、提高學生學習過程中的自主性。
【關鍵詞】：自主學習 北京體育大學 排球 普修課 實驗研究
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G842-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-23
• 1.1 選題依據(jù)10-13
• 1.1.1 提高排球普修課學生學習的自主性11-12
• 1.1.2 激發(fā)學生的學習動機,提高自主學習能力12
• 1.1.3 自主學習是提高學生排球自主學習能力的有效方式12-13
• 1.1.4 充分發(fā)揮反思對排球普修課教學的促進作用13
• 1.2 文獻綜述13-23
• 1.2.1 自主學習及其理論基礎14-18
• 1.2.2 自主學習在各學科教學中的研究現(xiàn)狀18-21
• 1.2.3 自主學習與合作學習、研究性學習的比較與分析21-22
• 1.2.4 自主學習實施過程中應注意的問題22-23
• 2 研究對象23
• 3 研究方法23-29
• 3.1 文獻資料法24
• 3.2 問卷調查法24
• 3.2.1 問卷發(fā)放24
• 3.2.2 問卷的信效度24
• 3.3 專家訪談法24-25
• 3.4 教學實驗法25-28
• 3.4.1 實驗目的25
• 3.4.2 實驗對象25
• 3.4.3 實驗時間與地點25-26
• 3.4.4 實驗設計26-28
• 3.5 數(shù)理統(tǒng)計法28
• 3.6 邏輯分析法28-29
• 4 實驗結果與分析29-41
• 4.1 實驗前測結果分析29-31
• 4.1.1 實驗前實驗班與對照班身體素質與排球技術對比分析29
• 4.1.2 實驗前實驗班與對照班學生自主學習能力對比分析29-31
• 4.2 自主學習對排球基本技術掌握情況的影響分析31-34
• 4.2.1 實驗后實驗班與對照班傳球技術的對比分析32
• 4.2.2 實驗后實驗班與對照班墊球技術的對比分析32
• 4.2.3 實驗后實驗班與對照班扣球技術的對比分析32-33
• 4.2.4 實驗后實驗班與對照班發(fā)球技術的對比分析33-34
• 4.3 自主學習對排球理論知識學習情況的影響分析34-35
• 4.4 自主學習對學生自主學習能力的影響分析35-41
• 4.4.1 實驗班與對照班學習動機的比較分析36-37
• 4.4.2 實驗班與對照班學習過程的比較分析37-39
• 4.4.3 實驗班與對照班學習環(huán)境的比較分析39-40
• 4.4.4 實驗班與對照班學習結果的比較分析40-41
• 5 結論與建議41-43
• 5.1 結論41-42
• 5.2 建議42-43
• 致謝43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-56
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果56

【參考文獻】

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本文編號：1116485