本文關(guān)鍵詞：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合研究

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【摘要】：我國(guó)民族傳統(tǒng)體育歷史悠久、內(nèi)容博大精深，是高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)也突破了以往“言傳身教”的局限，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建了武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。建設(shè)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的關(guān)鍵即教學(xué)資源整合。 文章運(yùn)用綜述法、個(gè)案研究法、邏輯分析法等多種研究方法，以武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合方案，及山東師范大學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合為研究重點(diǎn)。首先，制定該專業(yè)教學(xué)平臺(tái)資源整合方案，為該專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合提供理論指導(dǎo)。其次分析山東師范大學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合中的優(yōu)勢(shì)與不足，針對(duì)不足提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，提高山東師范大學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)的質(zhì)量和效益。最后，提出了武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的發(fā)展構(gòu)想，為教學(xué)資源平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展提供可行性參考。 文章共分為四個(gè)部分：第一部分導(dǎo)論，，闡述了本文的選題依據(jù)、研究目的及意義、研究對(duì)象與方法、重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)、研究綜述、為下文的研究分析做鋪墊。第二部分，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合方案分析，以滿足學(xué)習(xí)者資源需求，輔助完成自主學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的跨時(shí)空傳播與繼承為目的；堅(jiān)持以構(gòu)建教學(xué)資源為核心的整合體系，建立教學(xué)資源整合協(xié)調(diào)中心，建立教學(xué)資源整合的評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)思想；把握人本性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性原則；爭(zhēng)取學(xué)校政策、人力資源、物質(zhì)資源保障，保證武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合工作順利實(shí)施。第三部分，山東師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的個(gè)案分析，從資源整合方案中的目的、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則、保障等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，得出山東師范大學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合較為完善，基本滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的結(jié)論。山東師范大學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是：形成較為完善的教學(xué)資源體系；合理的教學(xué)資源模塊設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)了高校專業(yè)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享；武術(shù)段位制重點(diǎn)突出，彰顯時(shí)代性。該研究發(fā)現(xiàn)山東師范大學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)也存在以下不足：（1）教學(xué)資源素材種類失衡；（2）教學(xué)資源的開發(fā)較為單一；（3）教學(xué)資源平臺(tái)更新緩慢；（4）教學(xué)資源的檢索方式太少；（5）教學(xué)資源整合的評(píng)價(jià)體系不完善；（6）缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化的滲透。針對(duì)山東師范大學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)的不足，提出以下建議：（1）加強(qiáng)動(dòng)畫資源素材的整合；（2）豐富教學(xué)資源的開發(fā)的內(nèi)容，拓展教學(xué)資源開發(fā)方式；（3）及時(shí)更新教學(xué)資源平臺(tái)的內(nèi)容；（4）增設(shè)檢索入口、資源庫(kù)下載等檢索方式；（5）完善資源整合的評(píng)價(jià)體系，重視資源使用后評(píng)價(jià)；（6）加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透。第四部分，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的發(fā)展構(gòu)想，從資源整合范圍的角度分析教學(xué)資源平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)為：教學(xué)資源平臺(tái)的校級(jí)整合；教學(xué)資源平臺(tái)的區(qū)域整合；教學(xué)資源平臺(tái)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖；教學(xué)資源平臺(tái)的國(guó)際發(fā)展方向。第五部分結(jié)論與建議，對(duì)本論文進(jìn)行整體總結(jié)與建議。 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合，秉承“十二五”期間民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)的理念，采取多文化的知識(shí)觀，遵循素質(zhì)教育主線，滿足社會(huì)需求，樹立傳統(tǒng)特色。為全民健身運(yùn)動(dòng)、終身體育運(yùn)動(dòng)的開展提供了資源基礎(chǔ)；加強(qiáng)傳統(tǒng)體育的保護(hù)與傳承，提高民族民間體育的社會(huì)影響；弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育文化，促進(jìn)中華民族文化競(jìng)爭(zhēng)力的形成；為學(xué)生自主學(xué)習(xí)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)知識(shí)與技能提供資源基礎(chǔ)，同時(shí)也為更多的武術(shù)研究者、愛好者提供民族傳統(tǒng)體育資源服務(wù)。 總而言之，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教材為綱，切忌喧賓奪主，高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)依然是課堂。
【關(guān)鍵詞】：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 教學(xué)資源平臺(tái) 資源整合
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G852-4
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 導(dǎo)論10-18
• 1.1 選題依據(jù)10-12
• 1.1.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源價(jià)值分析10
• 1.1.2 國(guó)家重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)10-11
• 1.1.3 教學(xué)資源整合是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路11
• 1.1.4 減少武術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，推動(dòng)武術(shù)教育普及11-12
• 1.2 研究目的及意義12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 研究對(duì)象與方法13-14
• 1.3.1 研究對(duì)象13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 研究框架與重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.4.1 研究框架14
• 1.4.2 重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.5 研究綜述15-18
• 1.5.1 關(guān)于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源的研究15-16
• 1.5.2 關(guān)于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源平臺(tái)的研究16-17
• 1.5.3 關(guān)于教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合的研究17-18
• 2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合方案分析18-28
• 2.1 相關(guān)概念界定18-21
• 2.1.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)19
• 2.1.2 教學(xué)資源平臺(tái)19-20
• 2.1.3 資源整合20
• 2.1.4 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合20-21
• 2.2 資源整合目的21-22
• 2.2.1 滿足學(xué)習(xí)者資源需求，輔助完成自主學(xué)習(xí)21
• 2.2.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的跨時(shí)空傳播與繼承21-22
• 2.3 資源整合的指導(dǎo)思想22-23
• 2.3.1 構(gòu)建以教學(xué)資源為核心的整合體系22
• 2.3.2 建立教學(xué)資源整合協(xié)調(diào)中心22-23
• 2.3.3 建立教學(xué)資源整合的評(píng)價(jià)體系23
• 2.4 資源整合的目標(biāo)23-25
• 2.4.1 形成教學(xué)資源綜合體系23-24
• 2.4.2 提高教學(xué)資源平臺(tái)的質(zhì)量與效益24
• 2.4.3 迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源增值24-25
• 2.5 資源整合的原則25-27
• 2.5.1 人本性原則25-26
• 2.5.2 科學(xué)性原則26
• 2.5.3 準(zhǔn)確性原則26
• 2.5.4 系統(tǒng)性原則26-27
• 2.6 資源整合的保障27-28
• 2.6.1 學(xué)校政策保障27
• 2.6.2 人力資源保障27
• 2.6.3 物質(zhì)資源保障27-28
• 3 山東師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的個(gè)案分析28-42
• 3.1 教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合分析28-31
• 3.1.1 資源整合的目的28-29
• 3.1.2 資源整合的指導(dǎo)思想29
• 3.1.3 資源整合的目標(biāo)29-30
• 3.1.4 資源整合的原則30
• 3.1.5 資源整合的保障30-31
• 3.2 教學(xué)資源平臺(tái)資源整合的優(yōu)勢(shì)31-35
• 3.2.1 形成較為完善的教學(xué)資源體系31-33
• 3.2.2 合理的教學(xué)資源模塊設(shè)計(jì)33-34
• 3.2.3 實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享34
• 3.2.4 武術(shù)段位重點(diǎn)突出，彰顯時(shí)代性34-35
• 3.3 教學(xué)資源平臺(tái)資源整合的不足35-37
• 3.3.1 教學(xué)資源素材種類失衡35
• 3.3.2 教學(xué)資源的開發(fā)較為單一35-36
• 3.3.3 教學(xué)資源平臺(tái)更新緩慢36
• 3.3.4 教學(xué)資源的檢索方式太少36
• 3.3.5 教學(xué)資源整合的評(píng)價(jià)體系不完善36-37
• 3.3.6 缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化的滲透37
• 3.4 教學(xué)資源平臺(tái)資源整合的改進(jìn)建議37-42
• 3.4.1 加強(qiáng)動(dòng)畫資源素材的整合37-38
• 3.4.2 豐富教學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容，拓展教學(xué)資源開發(fā)的方式38-39
• 3.4.3 及時(shí)更新教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容39
• 3.4.4 增設(shè)檢索入口、資源庫(kù)下載等檢索方式39-40
• 3.4.5 完善資源整合的評(píng)價(jià)體系，重視資源使用后評(píng)價(jià)40-41
• 3.4.6 加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透41-42
• 4 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的發(fā)展構(gòu)想42-44
• 4.1 教學(xué)資源平臺(tái)的校級(jí)整合42
• 4.2 教學(xué)資源平臺(tái)的區(qū)域整合42-43
• 4.3 教學(xué)資源平臺(tái)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖43-44
• 4.4 教學(xué)資源平臺(tái)的國(guó)際發(fā)展方向44
• 5 結(jié)論與建議44-46
• 5.1 結(jié)論44-45
• 5.2 建議45-46
• 注釋46-48
• 主要參考文獻(xiàn)48-51
• 在校期間主要科研成果51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1110425