本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生的身體意象與自尊對其運(yùn)動參與的影響研究

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【摘要】：研究目的:探討不同性別及專業(yè)大學(xué)生的身體意象、自尊心及運(yùn)動參與行為間差異表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上建構(gòu)出三者的整合性假設(shè)模型并進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗證,從而揭示出身體意象、自尊與運(yùn)動參與程度之間因果關(guān)系。研究方法:本研究主要通過問卷調(diào)查法,對西南大學(xué)32個學(xué)院(部),按文、理工科及藝體類分層,再進(jìn)行隨機(jī)抽樣,針獲得的六個學(xué)院,根據(jù)輔導(dǎo)員提供的在讀學(xué)生名單,按年級進(jìn)行編號后再次進(jìn)行隨機(jī)抽樣以確定受查對象;本研究共獲取有效樣本634份(男327人、女307人),平均年齡為20.95±1.90歲,身高為168.15±10.68cm、體重為58.55±10.57kg;運(yùn)用SPSS17.0及AMOS21.0分析軟件進(jìn)行探索性(EFA)與驗證性(CFA)因素相結(jié)合進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建,對獲得的身體意象及自尊量表各維度得分運(yùn)用單因素方差分析進(jìn)行統(tǒng)計處理。研究結(jié)果:1)在身體意象的性別差異分析中,大學(xué)女生對體重關(guān)注度高于男生;男生在健康評價,外表評價,體能評價,體能適應(yīng)以及疾病等方面的關(guān)注度明顯高于女生;外表適應(yīng)不存在性別差異。2)不同年級大學(xué)生對自己身體意象的關(guān)注重點存在差異,表現(xiàn)為大一學(xué)生更注重健康評價和疾病關(guān)注,大二學(xué)生相對更重視自己的體能適應(yīng)和體能評價,大三及大四學(xué)生更關(guān)心體重問題。3)不同學(xué)科類型其身體意象差異明顯,表現(xiàn)為藝體類學(xué)生更加關(guān)注自身的總體身體意象,文科類學(xué)生更加關(guān)注自身外表評價及外表適應(yīng),理科類學(xué)生更加關(guān)注自身體能適應(yīng)及體能評價。4)大學(xué)生家庭自尊不存在性別以及年級上的差異,其中男生在身體自尊,學(xué)業(yè)自尊和社會自尊方面的得分高于女生。5)大一學(xué)生更關(guān)注身體自尊,大四學(xué)生更關(guān)注學(xué)業(yè)自尊,大二學(xué)生更在意社會自尊。6)藝體類學(xué)生的總體自尊感較強(qiáng),文科類學(xué)生更加重視身體自尊與家庭自尊,理科類學(xué)生則更加關(guān)注身體自尊和社會自尊。7)自尊作為身體意象影響運(yùn)動參與的中介因素,對大學(xué)生運(yùn)動參與存在顯著正向影響,培養(yǎng)大學(xué)生健康的身體意象有助于大學(xué)生更好的自尊形成,更積極的參與體育運(yùn)動。8)正常體重指數(shù)組的運(yùn)動行為均高于超重及肥胖組;超重及肥胖組的家庭自尊和社會自尊及體重關(guān)注度均高于正常體重組。研究結(jié)論:大學(xué)生身體意象及自尊存在顯著的性別、年級及專業(yè)特色,且受大學(xué)生體質(zhì)指數(shù)(BMI)影響;大學(xué)生身體意象與自尊對其運(yùn)動行為的直接及間接影響作用甚大,身體意象及自尊越正向,運(yùn)動行為表現(xiàn)也越好。故高校教育部門應(yīng)通過適當(dāng)管道,特別是互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體,教導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的身體意象,避免錯誤的體型期望,提升大學(xué)生的自尊性,從而培養(yǎng)其對運(yùn)動的正向知覺、運(yùn)動所需的體能及活動技巧。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 身體意象 自尊 運(yùn)動行為 結(jié)構(gòu)模型
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究依據(jù)與意義9-11
• 1.1.1 選題依據(jù)9-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究假設(shè)11-12
• 1.4 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.4.1 國內(nèi)文獻(xiàn)對身體意象、自尊心與運(yùn)動參與的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.4.2 國外對身體意象、自尊心與運(yùn)動參與的研究現(xiàn)狀13-15
• 2 研究對象與方法15-18
• 2.1 研究對象15
• 2.2 研究方法15-17
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法15
• 2.2.2 問卷調(diào)查法15-17
• 2.3 訪談法17
• 2.4 數(shù)理統(tǒng)計分析法17-18
• 3 結(jié)果與分析18-30
• 3.1 不同年級，性別及不同學(xué)科對大學(xué)生身體意象的影響分析18-22
• 3.1.1 身體意象量表效度及信度檢驗18
• 3.1.2 身體意象量表條目的區(qū)分度分析18-19
• 3.1.3 身體意象測量模型驗證19-20
• 3.1.4 不同性別及年級對大學(xué)生身體意象的差異分析20-21
• 3.1.5 不同學(xué)科類型對大學(xué)生身體意象的差異比較分析21-22
• 3.1.6 不身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）對大學(xué)生身體意象的差異比較分析22
• 3.2 大學(xué)生個人背景因素對其自尊心的影響分析22-26
• 3.2.1 自尊心維度構(gòu)建22
• 3.2.2 自尊評價量表問卷的效度及信度檢驗22
• 3.2.3 自尊評價量表因素分析22-24
• 3.2.4 自尊心測量模型驗證24
• 3.2.5 大學(xué)生自尊差異比較24-26
• 3.3 大學(xué)生運(yùn)動現(xiàn)狀分析26-28
• 3.3.1 不同性別大學(xué)生的運(yùn)動參與情況分析26-27
• 3.3.2 不同學(xué)科類型的大學(xué)生體育運(yùn)動參與情況分析27
• 3.3.3 不同體質(zhì)指數(shù)對學(xué)生運(yùn)動參與差異分析27-28
• 3.4 大學(xué)生身體意象、自尊及體育運(yùn)動參與的路徑特征分析28-30
• 3.4.1 身體意象、自尊及運(yùn)動參與整體結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建與驗證28
• 3.4.2 身體意象、自尊及運(yùn)動參與的關(guān)系分析28-30
• 4 討論與分析30-34
• 4.1 影響大學(xué)生運(yùn)動參與的因素探討30-32
• 4.1.1 自尊對運(yùn)動參與的關(guān)系探討30
• 4.1.2 體質(zhì)指數(shù)與運(yùn)動參與的關(guān)系探討30-31
• 4.1.3 不同專業(yè)與運(yùn)動參與的關(guān)系探討31
• 4.1.4 身體意象與運(yùn)動參與的關(guān)系探討31-32
• 4.1.5 性別與運(yùn)動參與的關(guān)系探討32
• 4.2 身體意象與自尊的關(guān)系探討32-33
• 4.3 身體意象，，自尊與運(yùn)動參與的關(guān)系探討33-34
• 5 結(jié)論34-36
• 5.1 身體意象方面34
• 5.2 自尊感方面34
• 5.3 運(yùn)動參與行為方面34-36
• 6 對策與建議36-37
• 6.1 強(qiáng)化正向身體意象與自尊36
• 6.2 加強(qiáng)校園輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的建立，積極態(tài)度關(guān)懷及了解學(xué)生36
• 6.3 后續(xù)研究建議36-37
• 參考文獻(xiàn)37-41
• 附錄41-44
• 致謝44

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本文編號：1105280