本文關鍵詞：高校健美操選項課合作學習模式的實驗研究

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【摘要】：健美操最早成型于二十世紀70年的美國,隨著人們對這項運動的越發(fā)喜愛,在二十世紀80年代健美操引入中國。時至今日,健美操在各個階層、各種領域中都非常流行,它以獨特的藝術性、娛樂性、健身性和保健性風靡于人們的日常生活中。在我國的校園之中健美操也同樣盛行,健美操課程較多的出現在中學和大學的日常體育教學中,在學校各類體育選項課中,健美操的火熱程度非常高,成為體育選項課中必不可少的一門課程。通過文獻檢索查閱,關于健美操的學術研究也是相當豐富的,但是大多數研究更多的是集中在教學和訓練上,學習模式的研究目前顯得比較單薄。一套完整系統(tǒng)的教學模式對于健美操的日常教學有非常大的促進作用,對提高教學質量、發(fā)展學生的積極性、引導學生的自我創(chuàng)新性都有非常大的幫助。本文從教學模式著手,從合作學習模式切入,通過在健美操日常教學中的應用,來嘗試“合作”學習模式的可行性和優(yōu)勢性。此次研究為高校開展健美操選項課提供了理論依據和數據參考,對于促進滄州醫(yī)學高等�？茖W校日后的健美操日常教學帶來了積極意義,此次研究結果表明:1.在高校健美操選項課中運用“合作學習模式”可以促進教學質量以及教學效率的提高;2.在高校健美操選項課中運用“合作學習模式”可以增強學生間相合作的意識和能力,有利于發(fā)揚學生間團結協(xié)作的優(yōu)良品質,對于學生今后處理人際關系和對社會的適應能力都有所加強;3.在高校健美操選項課中運用“合作學習模式”,發(fā)揮學生自主參與意識,激發(fā)學生課堂學習積極性,有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力;4.在高校健美操選項課中運用“合作學習模式”,使學生之間和師生之間能夠達到充分的互動,能夠營造出和諧、舒適的課堂氛圍,有利于教學任務的順利進行,這種模式較之傳統(tǒng)的授課方式能夠帶來更好地學習效果;5.在高校健美操選項課中運用“合作學習模式”,對于學生學習和理解健美操的專項技能有很大的促進作用,合作性模式能夠更好地發(fā)展學生的協(xié)調能力、準確的掌握動作力度、幅度,同時在音樂的情境中可以發(fā)展學生的樂感和節(jié)奏感,對于提高學生全面的素質有一定的幫助。
【關鍵詞】：高校健美操 合作學習 實驗研究
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G831.3-4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-12
• 1 文獻綜述12-18
• 1.1 合作學習模式概述12-13
• 1.1.1 合作學習的概念12-13
• 1.1.2 合作學習的基本要素13
• 1.2 國內外合作學習模式研究現狀13-15
• 1.2.1 STAD學習模式13-14
• 1.2.2 Jigsaw學習模式14
• 1.2.3 GI學習模式14
• 1.2.4 TGT學習模式14-15
• 1.2.5 LT學習模式15
• 1.3 合作學習模式在體育教學中的研究現狀15-16
• 1.4 合作學習模式在健美操教學中的研究現狀16-18
• 2 研究對象與方法18-22
• 2.1 研究對象18
• 2.2 研究方法18-22
• 2.2.1 文獻資料法18
• 2.2.2 調查法18-19
• 2.2.3 實驗法19-22
• 3 研究結果與分析22-31
• 3.1 實驗測試22
• 3.1.1 實驗前測試22
• 3.1.2 實驗后測試22
• 3.2 健美操教學中合作學習模式對學生身體素質、專業(yè)素質及專項技能的影響22-25
• 3.2.1 合作學習模式對學生身體素質和專業(yè)素質的影響22-23
• 3.2.2 合作學習模式對學生專項技能的影響23-25
• 3.3 健美操教學中合作學習模式對學生綜合素質的影響25-31
• 3.3.1 合作學習模式對學生合作意識、競爭意識、團隊精神的影響25-27
• 3.3.2 合作學習模式對學生求知能力、創(chuàng)新能力的影響27
• 3.3.3 合作學習模式對學生人際關系的影響27-29
• 3.3.4 合作學習模式對學生學習興趣、學習態(tài)度的影響29-31
• 結論與建議31-33
• 1 結論31
• 2 建議31-33
• 參考文獻33-35
• 附錄35-40
• 后記40

【參考文獻】

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本文編號：1097073