本文關鍵詞：武術學習介導的情緒體驗對兒童注意力影響的實驗研究

  更多相關文章： 武術 情緒 注意力 兒童

【摘要】：情緒與注意力一直都是人們關注的熱點和研究的重點,研究發(fā)現(xiàn)情緒與注意力之間存在著相互促進和制約的關系,積極的情緒能夠促進注意力水平的提升。注意力是人類心靈的窗口,兒童注意力水平的提升可以使兒童學習效率得到提高,認知水平得到提高。本研究采用文獻資料法、專家調查法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法,通過情緒問卷測試、注意力問卷測試、STROOP測試和武術教學實驗的相關研究,為提升兒童注意力水平提供一種新思路,進一步促進武術的教學同時探討情緒與注意力的關系,為今后的研究提供理論參考。結果:1十四周的武術教學干預前后,實驗組的積極情緒得分增加,消極情緒得分減少,情緒總得分增加,差異具有顯著性意義(P0.01)。2十四周的武術教學干預前后,實驗組的注意力穩(wěn)定性、注意力分配、注意力轉移和注意力廣度有明顯的提高,差異具有顯著性意義(P0.01)。3十四周的武術教學干預前后,實驗組在STROOP測試中的色詞一致和不一致的正確率上效果更好,且在色詞一致和不一致的反應時上用時較少,差異具有顯著性意義(P0.01)。4一次性情緒模塊干預前后,實驗組積極情緒得分的變化與注意力轉移、注意力廣度的變化成正相關,差異具有顯著性意義(P0.01)。結論:1十四周的武術教學干預能夠有效促進兒童的正性情緒。2十四周的武術教學干預能夠明顯改善兒童注意力穩(wěn)定性、注意力分配、注意力轉移和注意力廣度的水平。3十四周的武術教學干預能夠促進兒童注意力調控的水平及注意力資源分配能力。4武術教學介導的積極情緒有利于兒童注意力廣度和注意力轉移的提高。
【關鍵詞】：武術 情緒 注意力 兒童
【學位授予單位】：上海體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G804.8
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-9
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究的目的9
• 1.3 研究的意義9
• 2 文獻綜述9-15
• 2.1 情緒概述9-10
• 2.1.1 情緒的概念9
• 2.1.2 情緒的分類9
• 2.1.3 情緒的誘導方法9-10
• 2.1.4 情緒的測量問卷10
• 2.2 注意力概述10-12
• 2.2.1 注意的概念10-11
• 2.2.2 注意力的品質11-12
• 2.2.3 注意力的評價12
• 2.3 相關概念解釋12
• 2.3.1 介導的界定12
• 2.3.2 情緒體驗的界定12
• 2.3.3 兒童的界定12
• 2.4 情緒對注意力的影響12-13
• 2.5 體育運動對情緒與注意力的影響13-14
• 2.6 武術運動對情緒與注意力的影響14-15
• 2.7 問題的提出15
• 3 研究方法15-23
• 3.1 文獻資料法15
• 3.2 專家訪談法15-16
• 3.3 實驗法16-21
• 3.3.1 實驗對象16
• 3.3.2 實驗時間16-17
• 3.3.3 實驗內容17-19
• 3.3.4 實驗步驟19-20
• 3.3.5 測試指標20-21
• 3.4 數(shù)理統(tǒng)計法21-22
• 實驗流程22-23
• 4. 研究結果23-32
• 4.1 兩組情緒的測試結果23-27
• 4.1.1 十四周武術教學實驗前兩組情緒的測試結果23-24
• 4.1.2 十四周武術教學實驗后兩組情緒的測試結果24-25
• 4.1.3 十四周武術教學實驗前后兩組情緒的測試結果25-26
• 4.1.4 一次性情緒模塊干預實驗組情緒的測試結果26-27
• 4.2 兩組注意力的測試結果27-31
• 4.2.1 十四周武術教學實驗前兩組注意力的測試結果27
• 4.2.2 十四周武術教學實驗后兩組注意力的測試結果27-28
• 4.2.3 十四周武術教學實驗組和對照組注意力測試結果的變化28-29
• 4.2.4 十四周武術教學實驗前兩組STROOP的測試結果29-30
• 4.2.5 十四周武術教學實驗后兩組STROOP的測試結果30
• 4.2.6 十四周武術教學實驗前后兩組STROOP的測試結果30-31
• 4.2.7 一次性情緒模塊干預實驗組注意力的測試結果31
• 4.3 情緒與注意力變化的相關性結果31-32
• 4.3.1 一次性情緒模塊階段前后情緒與注意力變化的相關性結果31-32
• 4.3.2 十四周武術教學干預前后情緒與注意力變化的相關性結果32
• 5 分析討論32-38
• 5.1 十四周武術教學干預前后情緒與注意力的變化分析32-36
• 5.1.1 十四周武術教學干預前后的情緒變化分析32-33
• 5.1.2 十四周武術教學干預前后的注意力變化分析33-36
• 5.2 一次性情緒模塊干預前后情緒與注意力的變化分析36-37
• 5.2.1 一次性情緒模塊干預前后的情緒變化分析36-37
• 5.2.2 一次性情緒模塊干預前后的注意力變化分析37
• 5.3 情緒與注意力相關性分析37-38
• 6 結論38-39
• 7 研究中的不足39
• 8 致謝39-40
• 9 參考文獻40-45
• 附件45-49

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本文編號：1072420