本文關鍵詞：青奧示范校參與青奧文化教育活動的實踐研究

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【摘要】：青奧文化教育活動是第二屆南京青奧會的重要組成部分,關注南京青奧會青奧文化教育活動的實踐進程不僅是青奧會發(fā)展的需要,更是回應青奧文化教育活動在后青奧時期可持續(xù)發(fā)展的時代訴求。本研究以文獻資料法、問卷調查法、實地考察法、訪談法為工具,對106所示范校開展的文化教育活動實踐狀況進行梳理,總結成功經驗,揭示存在的問題,進而提出有針對性的對策,為青奧文化教育活動的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒。研究結果顯示：1、青奧文化教育活動在各示范校都有所體現(xiàn),內容豐富,特色鮮明,既宣傳了青奧,也擴大了學校的知名度,初步實現(xiàn)學校與青奧的互利雙贏。2、青奧文化教育活動具有互動性和實踐性特征。在參與實踐中,加深了師生對青奧知識的理解,增進了參與人員的友誼,幫助學生樹立正確的體育價值觀,促進教師更新體育知識觀、教學觀,促進校領導轉換思想,重視體育校本課程建設。3、青奧文化教育活動開展受多方面因素的影響,學生、家長、教師、學校、政府等多元主體內部及相互之間存在較為復雜利益博弈關系,不同的利益抉擇對青奧文化教育活動的開展及效果產生不一樣的影響。4、青奧文化教育活動在實踐過程中暴露出一些問題：深度不夠,互動有限,缺乏可持續(xù)性,教育價值的認識膚淺等。5、深度挖掘青奧文化教育活動的實踐價值,重視青奧文化教育活動的可持續(xù)發(fā)展,后續(xù)活動中,首先應該采取更加有效的手段,使青奧文化教育活動的廣度及深度都得到拓展；其次,營造學生與青少年運動員、體育明星之間互動的平臺,增進他們之間的相互理解;再次,有效銜接賽前、賽中及賽后青奧文化教育活動的實踐安排；另外,還應該注重師資的培訓及奧林匹克教育評估體系的建設力度。
【關鍵詞】：青奧會 青奧示范校 青奧文化教育
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G807
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究價值9
• 1.2.1 理論價值9
• 1.2.2 實踐價值9
• 1.3 文獻綜述9-14
• 1.3.1 關于青奧會發(fā)展的研究9-10
• 1.3.2 關于青奧文化教育活動的研究10-11
• 1.3.3 關于青奧會教育價值的研究11-12
• 1.3.4 關于青奧會與學校的研究12-13
• 1.3.5 關于青奧示范校文化教育現(xiàn)狀的研究13-14
• 1.4 概念界定14-16
• 1.4.1 青奧示范校14
• 1.4.2 青奧文化教育活動14-16
• 2 研究對象與研究方法16-20
• 2.1 研究對象16
• 2.2 研究方法16-20
• 2.2.1 文獻資料法16
• 2.2.2 問卷調查法16-19
• 2.2.3 訪談調查法19
• 2.2.4 實地考察法19
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法19-20
• 3 研究結果與分析20-45
• 3.1 青奧示范校參與青奧文化教育活動的狀況20-33
• 3.1.1 青奧會賽前文化教育活動參與狀況20-28
• 3.1.2 青奧會賽時文化教育活動狀況28-32
• 3.1.3 青奧會賽后文化教育活動的狀況32-33
• 3.2 青奧示范校參與青奧文化教育活動中存在的問題33-35
• 3.2.1 學校開展的文化教育活動表面化33
• 3.2.2 賽時當?shù)厍嗌倌昱c運動員之間缺乏互動33-34
• 3.2.3 賽后示范校開展文化教育活動缺乏可持續(xù)性34-35
• 3.2.4 教師對奧林匹克教育價值認知不足35
• 3.2.5 青奧文化教育活動評估體系不完善35
• 3.3 青奧文化教育活動的實踐效果分析35-39
• 3.3.1 學生35-38
• 3.3.2 教師38
• 3.3.3 學校領導38-39
• 3.4 影響青奧文化教育活動實踐效果的多視角分析39-42
• 3.4.1 學生視角：迫于壓力,選擇忍受還是堅持39-40
• 3.4.2 家長視角：追求高分還是注重德智體美勞全面發(fā)展40-41
• 3.4.3 教師視角：簡單的完成教學任務還是真正為孩子明天著想41
• 3.4.4 學校視角：示范校只作為一項任務、榮譽,還是學校改革的契機41
• 3.4.5 政府視角：為了政府的政績,還是借助青奧會推動學校教育改革41-42
• 3.5 青奧示范校有序參與青奧文化教育活動的策略探尋42-45
• 3.5.1 凸顯參與主體,縮短參與距離42-43
• 3.5.2 注重與運動員、體育模范明星的互動43
• 3.5.3 重視教育的可持續(xù)性,做好不同時期青奧文化教育活動的銜接43
• 3.5.4 強化師資培訓,提高教師的奧林匹克素養(yǎng)43-44
• 3.5.5 建立行之有效的奧林匹克教育評估體系44-45
• 4 結論與展望45-47
• 4.1 結論45
• 4.2 展望與努力方向45-47
• 參考文獻47-50
• 致謝50-51
• 附錄A：青奧文化教育活動對學生影響的調查51-53
• 附錄B：關于青奧示范校教師(領導)訪談提綱53-54
• 附錄C：關于學生參與青奧狀況調查問卷專家效度檢驗表54-60
• 附錄D：南京青奧會共分4個批次命名106所示范校60-61

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王成;周麗萍;;南京青奧會教育價值的理論體系探析[J];南京體育學院學報(社會科學版);2011年02期

2 瞿惠芳;曹連眾;;新加坡青奧會文化教育活動的審思與南京青奧會的文化自覺[J];南京體育學院學報(社會科學版);2011年03期

3 朱曉軍;王樹進;張煥志;;新加坡青奧會辦賽實踐對南京青奧會的啟示探析[J];體育與科學;2010年05期

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本文編號：1062871