本文關(guān)鍵詞：青奧示范校參與青奧文化教育活動(dòng)的實(shí)踐研究

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【摘要】：青奧文化教育活動(dòng)是第二屆南京青奧會(huì)的重要組成部分,關(guān)注南京青奧會(huì)青奧文化教育活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)程不僅是青奧會(huì)發(fā)展的需要,更是回應(yīng)青奧文化教育活動(dòng)在后青奧時(shí)期可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代訴求。本研究以文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、訪談法為工具,對(duì)106所示范校開(kāi)展的文化教育活動(dòng)實(shí)踐狀況進(jìn)行梳理,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),揭示存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策,為青奧文化教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒。研究結(jié)果顯示：1、青奧文化教育活動(dòng)在各示范校都有所體現(xiàn),內(nèi)容豐富,特色鮮明,既宣傳了青奧,也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度,初步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與青奧的互利雙贏。2、青奧文化教育活動(dòng)具有互動(dòng)性和實(shí)踐性特征。在參與實(shí)踐中,加深了師生對(duì)青奧知識(shí)的理解,增進(jìn)了參與人員的友誼,幫助學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀,促進(jìn)教師更新體育知識(shí)觀、教學(xué)觀,促進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)換思想,重視體育校本課程建設(shè)。3、青奧文化教育活動(dòng)開(kāi)展受多方面因素的影響,學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、政府等多元主體內(nèi)部及相互之間存在較為復(fù)雜利益博弈關(guān)系,不同的利益抉擇對(duì)青奧文化教育活動(dòng)的開(kāi)展及效果產(chǎn)生不一樣的影響。4、青奧文化教育活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題：深度不夠,互動(dòng)有限,缺乏可持續(xù)性,教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)膚淺等。5、深度挖掘青奧文化教育活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值,重視青奧文化教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展,后續(xù)活動(dòng)中,首先應(yīng)該采取更加有效的手段,使青奧文化教育活動(dòng)的廣度及深度都得到拓展；其次,營(yíng)造學(xué)生與青少年運(yùn)動(dòng)員、體育明星之間互動(dòng)的平臺(tái),增進(jìn)他們之間的相互理解;再次,有效銜接賽前、賽中及賽后青奧文化教育活動(dòng)的實(shí)踐安排；另外,還應(yīng)該注重師資的培訓(xùn)及奧林匹克教育評(píng)估體系的建設(shè)力度。
【關(guān)鍵詞】：青奧會(huì) 青奧示范校 青奧文化教育
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究?jī)r(jià)值9
• 1.2.1 理論價(jià)值9
• 1.2.2 實(shí)踐價(jià)值9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.3.1 關(guān)于青奧會(huì)發(fā)展的研究9-10
• 1.3.2 關(guān)于青奧文化教育活動(dòng)的研究10-11
• 1.3.3 關(guān)于青奧會(huì)教育價(jià)值的研究11-12
• 1.3.4 關(guān)于青奧會(huì)與學(xué)校的研究12-13
• 1.3.5 關(guān)于青奧示范校文化教育現(xiàn)狀的研究13-14
• 1.4 概念界定14-16
• 1.4.1 青奧示范校14
• 1.4.2 青奧文化教育活動(dòng)14-16
• 2 研究對(duì)象與研究方法16-20
• 2.1 研究對(duì)象16
• 2.2 研究方法16-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法16
• 2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法16-19
• 2.2.3 訪談?wù){(diào)查法19
• 2.2.4 實(shí)地考察法19
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法19-20
• 3 研究結(jié)果與分析20-45
• 3.1 青奧示范校參與青奧文化教育活動(dòng)的狀況20-33
• 3.1.1 青奧會(huì)賽前文化教育活動(dòng)參與狀況20-28
• 3.1.2 青奧會(huì)賽時(shí)文化教育活動(dòng)狀況28-32
• 3.1.3 青奧會(huì)賽后文化教育活動(dòng)的狀況32-33
• 3.2 青奧示范校參與青奧文化教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題33-35
• 3.2.1 學(xué)校開(kāi)展的文化教育活動(dòng)表面化33
• 3.2.2 賽時(shí)當(dāng)?shù)厍嗌倌昱c運(yùn)動(dòng)員之間缺乏互動(dòng)33-34
• 3.2.3 賽后示范校開(kāi)展文化教育活動(dòng)缺乏可持續(xù)性34-35
• 3.2.4 教師對(duì)奧林匹克教育價(jià)值認(rèn)知不足35
• 3.2.5 青奧文化教育活動(dòng)評(píng)估體系不完善35
• 3.3 青奧文化教育活動(dòng)的實(shí)踐效果分析35-39
• 3.3.1 學(xué)生35-38
• 3.3.2 教師38
• 3.3.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)38-39
• 3.4 影響青奧文化教育活動(dòng)實(shí)踐效果的多視角分析39-42
• 3.4.1 學(xué)生視角：迫于壓力,選擇忍受還是堅(jiān)持39-40
• 3.4.2 家長(zhǎng)視角：追求高分還是注重德智體美勞全面發(fā)展40-41
• 3.4.3 教師視角：簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)還是真正為孩子明天著想41
• 3.4.4 學(xué)校視角：示范校只作為一項(xiàng)任務(wù)、榮譽(yù),還是學(xué)校改革的契機(jī)41
• 3.4.5 政府視角：為了政府的政績(jī),還是借助青奧會(huì)推動(dòng)學(xué)校教育改革41-42
• 3.5 青奧示范校有序參與青奧文化教育活動(dòng)的策略探尋42-45
• 3.5.1 凸顯參與主體,縮短參與距離42-43
• 3.5.2 注重與運(yùn)動(dòng)員、體育模范明星的互動(dòng)43
• 3.5.3 重視教育的可持續(xù)性,做好不同時(shí)期青奧文化教育活動(dòng)的銜接43
• 3.5.4 強(qiáng)化師資培訓(xùn),提高教師的奧林匹克素養(yǎng)43-44
• 3.5.5 建立行之有效的奧林匹克教育評(píng)估體系44-45
• 4 結(jié)論與展望45-47
• 4.1 結(jié)論45
• 4.2 展望與努力方向45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 致謝50-51
• 附錄A：青奧文化教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響的調(diào)查51-53
• 附錄B：關(guān)于青奧示范校教師(領(lǐng)導(dǎo))訪談提綱53-54
• 附錄C：關(guān)于學(xué)生參與青奧狀況調(diào)查問(wèn)卷專家效度檢驗(yàn)表54-60
• 附錄D：南京青奧會(huì)共分4個(gè)批次命名106所示范校60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王成;周麗萍;;南京青奧會(huì)教育價(jià)值的理論體系探析[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

2 瞿惠芳;曹連眾;;新加坡青奧會(huì)文化教育活動(dòng)的審思與南京青奧會(huì)的文化自覺(jué)[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年03期

3 朱曉軍;王樹進(jìn);張煥志;;新加坡青奧會(huì)辦賽實(shí)踐對(duì)南京青奧會(huì)的啟示探析[J];體育與科學(xué);2010年05期

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本文編號(hào)：1062871