本文關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析

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【摘要】：1983年由過家興教授牽頭編寫完我國(guó)第1本《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》專著,該專著標(biāo)志著中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的理論體系初步形成。本文試圖以1983年后體育類核心期刊為研究樣本,以文獻(xiàn)關(guān)鍵詞為研究載體,運(yùn)用多元統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析、戰(zhàn)略坐標(biāo)分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、文獻(xiàn)資料等方法并利用可視化繪圖軟件SPSS21.0、Netdraw、Origin8.0對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)進(jìn)行了可視化分析。研究表明:(1)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)主要集中在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與骨骼肌運(yùn)動(dòng)、有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)大鼠心肌及自由基代謝的影響、中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究、高原體能訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)研究、訓(xùn)練年限訓(xùn)練負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)損傷關(guān)系研究及力量訓(xùn)練與心理訓(xùn)練研究、身體素質(zhì)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)關(guān)系研究、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與耐力訓(xùn)練影響因素研究、高校與普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)研究、青少年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)能力研究、運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與競(jìng)技能力及教練員一元訓(xùn)練理論體能訓(xùn)練特征研究、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐及競(jìng)技狀態(tài)研究、運(yùn)動(dòng)生物監(jiān)控研究、體育事業(yè)與學(xué)校體育及運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的科學(xué)研究等13個(gè)方面。(2)目前,學(xué)者最為關(guān)注的是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐及競(jìng)技狀態(tài)研究。中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究處于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究領(lǐng)域的核心位置;運(yùn)動(dòng)生物監(jiān)控研究是未來運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究領(lǐng)域的增長(zhǎng)點(diǎn);我國(guó)高校與普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)研究和身體素質(zhì)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)關(guān)系研究有望成為下一個(gè)階段研究的焦點(diǎn);動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與骨骼肌運(yùn)動(dòng)方面的研究充分且相對(duì)孤立;運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與競(jìng)技能力及教練員一元訓(xùn)練理論體能訓(xùn)練特征研究將是我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域研究的切入點(diǎn)。(3)戰(zhàn)略坐標(biāo)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析相結(jié)合能較好地展示出我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的微觀與宏觀結(jié)構(gòu),便于學(xué)者們直觀的解讀運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的全貌,集中有限的力量在重點(diǎn)方向上加以突破。不同時(shí)期學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)該有所不同。基于此邏輯,將兩種分析方法有效結(jié)合運(yùn)用于不同時(shí)期進(jìn)行對(duì)比分析,有利于對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的全面把握。(4)北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得金牌數(shù)目最多,這對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)來說有著劃時(shí)代的意義,我國(guó)競(jìng)技體育近年來取得的輝煌成績(jī)一定程度上還要取決于我國(guó)的舉國(guó)體制。但是青少年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的駐足不前,不得不令我們深入思考,迫使我們對(duì)中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革,進(jìn)一步完善我國(guó)競(jìng)技體育體制和發(fā)展機(jī)制。后奧運(yùn)時(shí)代我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展方向和發(fā)展水平取決于競(jìng)技體育體制的社會(huì)定位及發(fā)展環(huán)境。青少年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展也是我們將來努力的方向和研究的熱點(diǎn)。(5)在我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專家學(xué)者們的共同努力下,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論已有顯著加強(qiáng),項(xiàng)群訓(xùn)練理論體系進(jìn)一步的完善,構(gòu)成了三層訓(xùn)練體系。但我國(guó)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論研究相對(duì)來說起步較晚,都是以國(guó)外先進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論研究作為我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論研究的基礎(chǔ),因此很多理論和實(shí)踐的結(jié)合還不夠緊密,我們要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練,予以發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論研究。(6)一元訓(xùn)練理論是我國(guó)體育學(xué)者建立的一個(gè)獨(dú)創(chuàng)性訓(xùn)練理論,為我國(guó)的訓(xùn)練實(shí)踐提供了新的思路,但經(jīng)過十多年的發(fā)展還處于探索階段,還沒有形成一個(gè)完整的理論體系,我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究,并尋求進(jìn)一步豐富我們的體育訓(xùn)練理論。
【關(guān)鍵詞】：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué) 研究熱點(diǎn) 可視化 共詞分析 戰(zhàn)略坐標(biāo)分析 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
【學(xué)位授予單位】：吉林體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G353.1;G808.1
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 前言10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 理論及現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和文章結(jié)構(gòu)12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-19
• 2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析13-14
• 2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析14-17
• 2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀對(duì)比分析17-19
• 3 研究對(duì)象與方法及數(shù)據(jù)來源19-23
• 3.1 研究對(duì)象19
• 3.2 研究方法19-22
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法19-20
• 3.2.2 多元統(tǒng)計(jì)分析法20
• 3.2.3 戰(zhàn)略坐標(biāo)分析法20-21
• 3.2.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法21-22
• 3.2.5 共詞分析法22
• 3.3 數(shù)據(jù)來源22-23
• 4 研究結(jié)果與分析23-37
• 4.1 高頻關(guān)鍵詞及其矩陣生成23-24
• 4.2 因子分析與聚類分析24-29
• 4.3 戰(zhàn)略坐標(biāo)分析29-32
• 4.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析32-34
• 4.5 綜合視角下我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究的指示圖譜34-37
• 5 結(jié)論與展望37-39
• 5.1 結(jié)論37-38
• 5.2 展望38-39
• 附錄39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果42-43
• 致謝43-45
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷45

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1 熊文,朱詠賢;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展若干問題的探討[J];體育學(xué)刊;2004年05期

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3 肖濤;甄潔;林克明;張振東;;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的歷史發(fā)展及學(xué)科建設(shè)思考[J];體育文化導(dǎo)刊;2006年11期

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9 蔣國(guó)勤;;最新高教版《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材變化的幾點(diǎn)質(zhì)疑——與人體版《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》對(duì)比[J];運(yùn)動(dòng);2011年07期

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3 田曉玉;李梅;李鳳華;;改革運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)模式 提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 田麥久;;我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系的新發(fā)展[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2004年

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2 張宗銀;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析[D];吉林體育學(xué)院;2016年

3 代中善;對(duì)競(jìng)技能力構(gòu)成要素的審思[D];湖南大學(xué);2007年

4 居祥偉;近10年北美運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究分析[D];上海體育學(xué)院;2011年

5 霍本p，

本文編號(hào)：1047835