本文關鍵詞：新課標對高校體育教育專業(yè)課程與教學影響的現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】： “新課標”與以往的體育教學大綱有很大的區(qū)別,“新課標”的實施對中小學體育教師提出更高的要求,也對我國高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新的要求。為了適應國家基礎教育體育課程的改革,本論文立足于《體育(與健康)課程標準》的理論基礎,運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,研究目前我國高校體育教育專業(yè)的教育教學和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,探討高校體育教育專業(yè)如何在教學過程中適應基礎教育的改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新型能力的體育師資,力圖為高校體育教育專業(yè)改革的深入發(fā)展提供有價值的理論依據(jù)。 通過調(diào)查研究,本論文得到以下幾個方面的結論:1、“新課標”的實施,對高校體育教育專業(yè)影響不明顯。高校體育教育專業(yè)教師對“新課標”的了解程度較低,高校在教學理念上落后于中小學“新課標”的教學理念。2、高校體育教育專業(yè)課程內(nèi)容的選編與生活實踐和社會實踐結合不夠緊密,技術課忽視對項目的教學方法的研究,針對中小學教學、教法的內(nèi)容幾乎沒有,不能滿足中小學“新課標”所需教學內(nèi)容。3、高校體育教育專業(yè)教師教學方法傳統(tǒng),在教學過程中存在“重教輕學”的現(xiàn)象,以“教師為中心”的教學以及教師考前輔導,都促使學生被動學習習慣的形成。不利于學生自主學習的行為養(yǎng)成,也不利于學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4、高校體育教育專業(yè)在教學評價方面,對學生的關注相對較少,評價沒有考慮到學生的差異性。評價的內(nèi)容相對單一,評價注重結果忽略過程以及評價的主體單一。評價的功能沒有得到充分發(fā)揮。5、創(chuàng)新能力、先進的教學理念是我國中小學體育教師應加強的素質(zhì)能力,而目前高校體育教育專業(yè)對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。6、對學生教學實踐能力培養(yǎng)力度不夠,時間相對較短。有必要在大學期間多加一些教育實踐課,為教育實習做好準備。
【關鍵詞】：高校體育教育專業(yè) 新課標 現(xiàn)狀調(diào)查
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一部分 文獻綜述11-24
• 一、前言11-12
• 二、《體育(與健康)課程標準》的理論研究12-15
• (一) 體育與健康課程標準的基本理念12-13
• (二) “新課標”與體育教學大綱的對比分析13-14
• (三) “新課標”帶來的新變化14
• (四) “新課標”對我國中小學體育教師提出的新要求14-15
• 三、高校體育教育專業(yè)教學現(xiàn)狀研究15-22
• (一) 高校體育教育專業(yè)目標培養(yǎng)的研究15-16
• (二) 高校體育教育專業(yè)課程設置的研究16-17
• 1、國外高校體育教育專業(yè)課程設置及發(fā)展趨勢研究16
• 2、我國高校體育教育專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究16-17
• (三) 對高校體育教育專業(yè)教學方法的研究17-19
• 1、國外體育教育教學手段及方法17-18
• 2、我國體育教育教學手段及方法的現(xiàn)狀及改革研究18
• 3、不同的教學方法在高校體育教學中應用研究18-19
• (四) 對高校體育專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究19-20
• (五) 國內(nèi)外體育學習評價的比較研究20-21
• (六) 對高校體育教育專業(yè)教學實習的研究21-22
• 四、中小學體育教學改革與高校體育教育聯(lián)系的研究22-24
• (一) 對中小學課改實施情況的調(diào)查研究22-23
• (二) 中小學體育教學與高校教學銜接研究23-24
• 第二部分 調(diào)查研究24-55
• 一、調(diào)查目的24
• 二、研究對象與研究方法24-26
• (一) 研究對象24
• (二) 研究方法24-26
• 三、研究結果26-46
• (一) “新課標”實施后，，我國中小學體育對高校培養(yǎng)目標需求調(diào)查26-32
• 1、有必要在高校體育教育專業(yè)的教學計劃中增加反映新課標的教材內(nèi)容26-27
• 2、制約“新課標”實施的根本原因多為客觀因素27-28
• 3、創(chuàng)新能力、先進的教學理念是我國中小學體育教師應加強的素質(zhì)能力28-29
• 4、中小學體育教師對高校體育教師教學方法提出更高的要求29-30
• 5、高校體育教育專業(yè)教學存在的問題30-32
• (二) “新課標”影響下，我國高校體育教育專業(yè)教學現(xiàn)狀調(diào)查32-46
• 1、高校體育教育專業(yè)教師對“新課標”的了解程度較低32-33
• 2、體育教育專業(yè)教師對學校的課程設置有異議33-35
• 3、教學內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查35-36
• 4、高校體育教育教學方法的現(xiàn)狀調(diào)查36-39
• 5、學生被動學習習慣的養(yǎng)成39-40
• 6、高校體育教育專業(yè)教學評價的現(xiàn)狀調(diào)查40-43
• 7、教育實習與科研的現(xiàn)狀調(diào)查43
• 8、我國高校體育教育專業(yè)存在的主要問題43-46
• 四、分析與討論46-53
• (一) 我國高校體育教育專業(yè)教學存在主要問題分析46-50
• 1、教學中存在“重教輕學”的現(xiàn)象，忽視對課程項目的教學方法研究46-47
• 2、關于教師教學方法與學生學習能力之間關系的分析47-49
• 3、關于教學評價存在問題的分析49-50
• (二) 我國高校師資培養(yǎng)與中小學體育教師需求脫節(jié)原因分析50-53
• 1、高校教師教育理念落后于中小學“新課標”的教學理念50-51
• 2、課程設置和課程內(nèi)容的選編沒有緊跟中小學體育課程改革的需求51-52
• 3、對未來中小學體育教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠52-53
• 五、結論與建議53-55
• (一) 結論53-54
• (二) 建議54-55
• 結束語55-56
• 參考文獻56-60
• 附錄60-71
• 附錄 1: 中學體育教師問卷60-62
• 附錄 2: 高校體育教師問卷62-66
• 附錄 3: 高校體育教育學生問卷66-70
• 附錄 4: 專家問卷效度評價表70-71
• 致謝71

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 崔佳慧;;基礎教育體育課程改革對高師體育院校體育教育專業(yè)課程設置的影響[J];中國學校體育;2012年04期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 馬會婷;西安地區(qū)高校體育教育專業(yè)本科教育實習現(xiàn)狀及對策研究[D];西安體育學院;2011年

2 劉小鋒;重慶市普通高�；@球教學現(xiàn)狀分析與對策研究[D];西南大學;2010年

3 樊姝皎;高校體育教育專業(yè)課程設置與基礎教育體育課程改革的對接研究[D];鄭州大學;2010年

4 張英;湖南省普通高校體育教育專業(yè)跆拳道課程開展現(xiàn)狀與對策研究[D];首都體育學院;2012年

5 王秀平;新課程標準下浙江省高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)途徑的探析[D];寧波大學;2012年

6 劉玉;陜西省普通高校體育教育專業(yè)本科生教育實習現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];延安大學;2012年

本文編號：1033858