本文關(guān)鍵詞：美國老年教育之演進

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【摘要】： 由于生活環(huán)境的改善、醫(yī)療技術(shù)的進步,以及出生率的逐年下降等因素的影響,美國老年人口的比例不斷增長。1900年,全美國65歲以上的老人僅310萬,到1950年增加到1229萬,1999年猛增至3463萬,占到美國總?cè)丝诘?2.7%。①這使美國較早進入老齡化社會。而美國老年教育正是以積極姿態(tài)應(yīng)對老齡化社會的建設(shè)性舉措,在這方面,美國走在世界各國的前列。因此,以教育為視域探討美國老年教育,便成為一項全新的課題。 本文對二十世紀(jì)五十年代開始到二十一世紀(jì)初的美國老年教育作歷史的考察以及對開展美國老年教育的機構(gòu)和項目作具體分析,全文共分為四個部分： 第一部分為引言,重點介紹了選題的源起與意義、研究現(xiàn)狀與創(chuàng)新之處等。 第二部分重點分析了美國老年教育歷史的發(fā)展。包括以下四個方面：一、20世紀(jì)50年代美國老年教育的萌生階段。這個時期美國老年教育可以簡單地描述為：課程就在這里,如果你(老年人)要的話,就請你自己來參加,我們(學(xué)校)是無法特地準(zhǔn)備給你；二、20世紀(jì)60年代：美國老年教育的休閑娛樂階段。這個階段美國老年教育已經(jīng)開始為老年人提供休閑為主的課程,但是課程不根據(jù)老年人切實需要以及老年人的實際情況而提供；三、20世紀(jì)70年代：美國老年教育的以人(老年人)為本階段。這一時期的美國老年教育能以老年人的需求,發(fā)展老年教育,各種老年機構(gòu)和項目開始發(fā)展。四、21世紀(jì)初：美國老年教育的終身教育階段。這一時期以終身教育理念為老年教育的理論基礎(chǔ),根據(jù)老年人的需求及興趣大力發(fā)展老年教育的機構(gòu)和項目。 第三部分分析了開展美國老年教育的機構(gòu)以及具體項目,包括以下四個方面：一、以教學(xué)為主的學(xué)分課程,即高等教育。老年人可以在大學(xué)、學(xué)院及社區(qū)學(xué)院參與學(xué)習(xí),并獲得學(xué)位；二、以自學(xué)為主的學(xué)分課程即遠程教育,老年人可以在家中或社區(qū)里通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等學(xué)習(xí),通過自主學(xué)習(xí)獲取學(xué)位；三、以教學(xué)為主的非學(xué)分課程包括老年中心和老年寄宿所；四、以自學(xué)為主的非學(xué)分課程包括圖書館和美國退休者協(xié)會。后兩者都是老年人在沒有壓力的情況下,一起學(xué)習(xí)專業(yè)知識。這樣既給老年人帶來身心的愉快,也給老年人創(chuàng)造了自由交流的機會,使老年人的晚年閑暇生活更有意義。 第四部分依據(jù)美國老年教育發(fā)展的歷史及開展美國老年教育的機構(gòu)以及具體項目,總結(jié)美國老年教育的特點。本文認(rèn)為：一、美國由聯(lián)邦、州、地方以及各個老年教育機構(gòu)形成的一系列老年政策和完備的終身教育制度保障了美國老年人受教育的權(quán)利,引導(dǎo)、支持美國老年教育的發(fā)展；二、美國老年教育機構(gòu)和項目有公立的和私營的,正規(guī)的和非正規(guī)的,現(xiàn)實的和網(wǎng)絡(luò)的,室內(nèi)的和戶外的,本土的和海外的,因此,多元化的美國老年教育機構(gòu)和項目使老年人可以根據(jù)其愛好及具體情況而選擇,給老年人提供了多樣化的教育機會,吸引了老年人的廣泛參與；三、美國老年教育的教學(xué)方式多樣化：有正規(guī)教育和非正規(guī)教育、自主教育以及遠程教育形式；四、美國老年人主體參與意識強烈,美國老年人開始參加工作和為社會服務(wù)；成為其自身教育的組織者和決策者。因此,美國老年人逐漸表現(xiàn)出繼續(xù)以生產(chǎn)者而非純粹消費者的角色參與社會并與之保持聯(lián)系,從而獲得社會的認(rèn)可、尊重和自我滿足。這將進一步推動美國老年教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：老年教育 教育機構(gòu) 美國老年人
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G777
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、引言9-16
• (一) 選題源起與意義9-10
• (二) 研究現(xiàn)狀10-12
• 1. 國外研究10-11
• 2. 國內(nèi)研究11-12
• (三) 研究范圍12-14
• 1. 概念確定12-14
• 2. 研究起止時間14
• (四) 研究方法及創(chuàng)新之處14-16
• 1. 本文將采用歷史文獻法、歷史分析法進行研究14
• 2. 創(chuàng)新之處14-16
• 二、美國老年教育歷史的發(fā)展16-27
• (一) 20世紀(jì)50年代:美國老年教育的萌生16-17
• (二) 20世紀(jì)60年代:美國老年教育——休閑娛樂階段17-20
• (三) 20世紀(jì)70年代:美國老年教育——以人(老年人)為本階段20-23
• (四) 20世紀(jì)80年代——21世紀(jì)初:美國老年教育——終身教育階段23-27
• 三、老年教育機構(gòu)和項目的概述27-42
• (一) 以教學(xué)為主的學(xué)分課程——高等教育28-31
• (二) 以自學(xué)為主的學(xué)分課程——遠程教育31-33
• 1. 三代遠程教育的發(fā)展31-32
• 2. 遠程教育的便利32-33
• (三) 以教學(xué)為主的非學(xué)分課程——老年中心、老年寄宿所和代際教育項目33-38
• 1. 老年教育中心(senior center)33-35
• 2. 老年寄宿所(Elderhostel)35-37
• 3. 代際教育項目37-38
• (四) 以自學(xué)為主的非學(xué)分課程——圖書館、美國退休者協(xié)會38-42
• 1. 圖書館39-40
• 2. 美國退休人員協(xié)會(AARP)40-42
• 四、美國老年教育的評價42-46
• (一) 美國政府和社會重視老年教育42-43
• (二) 美國老年教育機構(gòu)和項目多樣化43-44
• (三) 美國老年教育的教學(xué)方式多樣化44-45
• (四) 美國老年人主體參與意識強烈45-46
• 參考文獻46-50
• 致謝50-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果51-52

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 羅悅庭;積極老齡化下老年教育發(fā)展對策研究[D];上海師范大學(xué);2011年

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本文編號：999446