本文關鍵詞：5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫的比較研究

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【摘要】： 本研究主要采用訪談法、觀察法、文獻法和作品分析法，對5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童的繪畫過程和繪畫作品進行了詳細的比較分析。繪畫作品分析主要從繪畫內容和繪畫形式兩個角度進行，繪畫內容的分析包括對繪畫題材和繪畫主題構思的分析，繪畫形式的分析包括對繪畫造型、繪畫構圖和繪畫色彩的分析。 通過分析比較，得出以下結論，5—6歲聽力殘疾兒童和健聽兒童的繪畫過程和繪畫作品表現(xiàn)出很大的共性，其差異主要存在于繪畫內容和繪畫形式的少數(shù)角度上。5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童的繪畫過程是幼兒模仿學習與同伴協(xié)助的過程、自發(fā)闡釋與整體性表達的過程和評價與自我評價的過程，然而，他們在繪畫模仿的對象與程度、整體性表達的主要形式以及繪畫評價內容和依據(jù)方面有所不同。通過分析發(fā)現(xiàn)，，幼兒的身心特點和環(huán)境與教育共同影響5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童的繪畫創(chuàng)作。針對以上結論，對5-6歲聽力殘疾兒童的教育與繪畫教學提出相應的建議。
【關鍵詞】：聽力殘疾兒童 健聽兒童 繪畫
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G762
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 前言6-12
• 第一章 研究設計12-18
• 一、研究對象的選取12-14
• 二、研究方法14
• 三、繪畫主題設計14-16
• 四、研究步驟16-18
• 第二章 5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫過程的比較18-26
• 一、幼兒的繪畫過程是模仿學習和同伴協(xié)助的過程18-21
• 二、幼兒的繪畫過程是自發(fā)闡釋與整體性表達的過程21-24
• 三、幼兒的繪畫過程是評價與自我評價的過程24-26
• 第三章 5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫作品的比較26-40
• 一、5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫內容的比較26-29
• 二、5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫形式的比較29-40
• 第四章 5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童40-45
• 一、影響幼兒繪畫創(chuàng)作內在因素40-42
• 二、影響幼兒繪畫創(chuàng)作的外在因素42-45
• 第五章 研究結論與教育建議45-51
• 一、研究結論45-47
• 二、對5-6歲聽力殘疾兒童的教育與繪畫教育的建議47-51
• 反思51-52
• 參考文獻52-53
• 附錄一53-54
• 附錄二54-55
• 后記55

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本文編號：978065