本文關(guān)鍵詞：中度智力落后兒童對于“深”“淺”詞義掌握的研究

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【摘要】：通過對60名中度智力落后兒童對"深"、"淺"詞義掌握的實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)果表明:(1)3個年齡組中度智力落后兒童在"深"、"淺"詞義的掌握上存在顯著差異,9-10歲兒童在掌握上的得分顯著提高;(2)中度智力落后兒童對"深"的掌握要顯著好于"淺"的掌握,對"深"、"淺"表示距離、顏色含義的掌握顯著好于表示時間、程度含義的掌握;(3)中度智力落后兒童在"深"、"淺"詞義掌握上的得分隨著實(shí)驗(yàn)任務(wù)難度的增加而下降。教育者在教學(xué)中,可適當(dāng)增加對智力落后兒童"淺"等負(fù)向詞的詞義掌握的教育。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 智力落后兒童 “深” “淺” 掌握
【基金】：上海師范大學(xué)課題項(xiàng)目“中重度智力落后兒童對常見形容詞理解能力的研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:DQW924) 上海師范大學(xué)校級重點(diǎn)學(xué)科資助項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:A-7031-11-001)
【分類號】：G764
【正文快照】： 1問題提出兒童對詞義的理解是和其智力發(fā)展水平分不開的。智力正常的兒童對詞匯理解能力已有一些研究報道�？吕说热送ㄟ^對普通兒童成對的空間形容詞的研究發(fā)現(xiàn),成對的形容詞一般不是同時獲得,而是先理解特征比較明顯的大的一端,然后才逐漸理解另一端的形容詞[1]。賴小林等

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本文編號：969379