本文關(guān)鍵詞：假設(shè)檢驗(yàn)CHC模式——特定學(xué)習(xí)障礙評(píng)估的新方法

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【摘要】：假設(shè)檢驗(yàn)CHC模式以Cattell-Horn-Carroll理論為依據(jù),以能力—成就差異模式和干預(yù)反應(yīng)模式為基礎(chǔ),通過(guò)提出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)的方式,對(duì)特定學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的一般認(rèn)知能力、具體認(rèn)知加工能力與學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)體差異對(duì)其進(jìn)行干預(yù)。本文對(duì)檢驗(yàn)假設(shè)CHC模式的理論基礎(chǔ)、組成要素及其關(guān)系、操作流程進(jìn)行論述,對(duì)其優(yōu)勢(shì)與局限性進(jìn)行分析,以期為我國(guó)學(xué)習(xí)障礙評(píng)估研究提供借鑒與思路。
【作者單位】： 濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 特定學(xué)習(xí)障礙 假設(shè)檢驗(yàn)CHC模式 學(xué)習(xí)障礙評(píng)估 基于研究的替代性方法
【基金】：濟(jì)南大學(xué)與濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)元國(guó)際分校合作項(xiàng)目“基于個(gè)體差異的學(xué)習(xí)困難學(xué)生干預(yù)研究”(SH12022)資助
【分類(lèi)號(hào)】：G760
【正文快照】： 學(xué)習(xí)障礙評(píng)估一直是特殊教育與學(xué)校心理學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)障礙是一個(gè)異質(zhì)性群體,存在許多特定的障礙,用單一方法和簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法對(duì)特定學(xué)習(xí)障礙(specific learning disability,SLD)進(jìn)行準(zhǔn)確的鑒別與診斷。根據(jù)美國(guó)2004年《障礙者教育促進(jìn)法》(Ind，

本文編號(hào)：945015