本文關(guān)鍵詞：父母養(yǎng)育方式對(duì)子女自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究

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【摘要】： 父母養(yǎng)育方式是指父母在教育和撫養(yǎng)子女時(shí)所表現(xiàn)出的行為傾向，這種行為傾向反映了父母的教育觀念和指導(dǎo)思想。父母是孩子的第一任老師，父母的教育方式對(duì)子女的自我概念、心理發(fā)展及行為產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)家對(duì)父母養(yǎng)育方式及其影響因素做了諸多研究，主要集中在父母養(yǎng)育方式對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)、自我概念的形成、心理健康發(fā)展素等方面。研究方法較多地采用了靜態(tài)方式，被試的選擇也是按學(xué)業(yè)發(fā)展階段選擇小學(xué)生、初中、高中或大學(xué)生。但是對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的系統(tǒng)研究并未做相關(guān)的研究。眾所周知，父母養(yǎng)育方式對(duì)兒童的影響是長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的，并隨著兒童生理的成熟和心理的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生各種差異，因此，用動(dòng)態(tài)和系統(tǒng)的方法對(duì)父母養(yǎng)育方式和子女自我概念及學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究更具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。本文用橫向?qū)Ρ确ê涂v向回溯法對(duì)父母養(yǎng)育方式和子女自我概念及學(xué)業(yè)成績(jī)影響進(jìn)行研究，采用Piers-Harris自我概念量表和父母養(yǎng)育方式量表(EMBU)對(duì)西安4所學(xué)校4—10年級(jí)學(xué)生共1871名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)10年級(jí)學(xué)生追溯自小學(xué)3年級(jí)以來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)，得到以下結(jié)論： 父母養(yǎng)育方式對(duì)子女自我概念的影響在小學(xué)階段在多個(gè)因子上顯著或極其顯著相關(guān)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種相關(guān)逐級(jí)遞減。8年級(jí)以后，父母養(yǎng)育方式對(duì)自我概念的影響僅局限于個(gè)別因子。6年級(jí)以前母親對(duì)子女的情感溫暖等積極的教養(yǎng)方式與子女積極的自我概念正相關(guān)，而父親在此階段的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于母親。母親的教養(yǎng)方式較之父親對(duì)兒童自我概念的發(fā)展具有更顯著的影響作用。 在子女進(jìn)入新的學(xué)齡段時(shí)，父母的情感溫暖和拒絕否認(rèn)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響顯著。父母的拒絕否認(rèn)對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)有負(fù)面影響，，而父母的情感溫暖則對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)有正面影響。母親情感溫暖、父母懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)和母親過(guò)分干涉對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響在小學(xué)階段較小，隨著年齡的增長(zhǎng)，兩組學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展趨勢(shì)相反。父親拒絕否認(rèn)對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)的影響在7年級(jí)之后要大于母親，兩組發(fā)展趨勢(shì)相反，積極組成績(jī)顯著高于消極組。在學(xué)習(xí)壓力大的6、9年級(jí)，父母的懲罰嚴(yán)厲和母親的過(guò)分干涉會(huì)引起學(xué)業(yè)成績(jī)的負(fù)效應(yīng)。父親的過(guò)分干涉和過(guò)度保護(hù)對(duì)小學(xué)階段子女成績(jī)的負(fù)向影響較大，之后影響減小。
【關(guān)鍵詞】：父母養(yǎng)育方式 自我概念 學(xué)業(yè)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 導(dǎo)論8-10
• 1.1 研究背景8
• 1.2 問(wèn)題的提出8-9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究意義9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-19
• 2.1 父母教養(yǎng)方式研究10-14
• 2.2 自我概念的研究14-16
• 2.3 兒童自我概念與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究16-19
• 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和基本思路19-21
• 3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)19
• 3.2 研究方法和材料19-20
• 3.2.1 量表的選擇和編制19-20
• 3.2.2 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)20
• 3.3 被試20-21
• 4 父母養(yǎng)育方式對(duì)學(xué)生自我概念的影響21-39
• 4.1 引言21
• 4.2 對(duì)象21
• 4.3 結(jié)果21-33
• 4.3.1 父母養(yǎng)育方式與自我概念統(tǒng)計(jì)情況21-22
• 4.3.2 父母養(yǎng)育方式對(duì)不同年級(jí)學(xué)生自我概念的影響22-29
• 4.3.3 積極與消極養(yǎng)育方式對(duì)自我概念發(fā)展的影響差異29-33
• 4.4 討論33-38
• 4.4.1 父母養(yǎng)育方式對(duì)學(xué)生自我概念的影響33-35
• 4.4.2 養(yǎng)育方式各因子的高分與低分組，兒童自我概念隨年齡變化的發(fā)展趨勢(shì)35-38
• 4.5 結(jié)論38-39
• 5 父母養(yǎng)育方式對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)的影響39-48
• 5.1 引言39
• 5.2 研究對(duì)象39
• 5.3 結(jié)果39-43
• 5.3.1 父母養(yǎng)育方式對(duì)各年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的相關(guān)分析39-40
• 5.3.2 父母養(yǎng)育方式高分與低分組學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展比較40-43
• 5.4 討論43-46
• 5.4.1 父母教育方式對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響43-44
• 5.4.2 不同教養(yǎng)方式下兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的發(fā)展變化44-46
• 5.5 結(jié)論46-48
• 參考文獻(xiàn)48-53
• 致謝53

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 張yN;我國(guó)家庭教養(yǎng)方式研究的元分析[D];華東師范大學(xué);2011年

2 劉輝;初中生父母教養(yǎng)方式、認(rèn)知方式與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

3 王鵬軍;父母教養(yǎng)方式、心理資本與大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

4 姚恩菊;留守初中生社會(huì)自我的發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù)研究[D];西南大學(xué);2009年

5 王五杰;初中生家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系[D];河南大學(xué);2010年

6 宋冰;初中生父母卷入與成就目標(biāo)定向、考試焦慮、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D];河北師范大學(xué);2010年

7 張?jiān)讫R;初一學(xué)生父母教養(yǎng)方式、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 曹爽;初中生父母教養(yǎng)方式、自我概念和主觀幸福感的相關(guān)研究[D];河北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：939125