本文關(guān)鍵詞：蒙漢族大學(xué)生人格特質(zhì)與父母養(yǎng)育方式關(guān)系

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【摘要】：目的探討并比較蒙、漢族大學(xué)生人格特征與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系,為少數(shù)民族地區(qū)心理健康教育提供理論依據(jù)。方法采用父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)、艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)和一般調(diào)查問(wèn)卷對(duì)722名蒙漢族大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果在EMBU中,除父母溫暖理解因子外,漢族學(xué)生其余EMBU各因子分均高于蒙古族(t=-7.14～-3.03,P0.001),蒙古族女生父母過(guò)分干涉、過(guò)分保護(hù)因子高于男生(t=-4.06,P0.001;t=-2.40～-2.21,P0.05),漢族大學(xué)生在父母養(yǎng)育方式上性別差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-1.45～0.76,P0.05);在EPQ中,蒙漢族大學(xué)生各維度得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-6.47～3.80,P0.001),蒙古族女生精神質(zhì)得分高于男生(t=-4.10,P0.001),漢族女生神經(jīng)質(zhì)得分高于男生(t=-2.05,P0.05);相關(guān)及回歸分析結(jié)果顯示,蒙漢族大學(xué)生人格特征各維度與父母養(yǎng)育方式大部分因子均有一定的相關(guān)性。結(jié)論蒙漢族大學(xué)生的人格特征與父母養(yǎng)育方式存在差異,2個(gè)民族的父母養(yǎng)育方式對(duì)大學(xué)生人格特征的形成均具有重要影響。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古民族大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)綜合教研室;
【關(guān)鍵詞】： 民族 學(xué)生 人格特質(zhì) 父母養(yǎng)育方式
【基金】：內(nèi)蒙古自治區(qū)社科聯(lián)科研基金資助(201138)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2;G78
【正文快照】： 家庭是社會(huì)最基本的單位,是個(gè)體發(fā)展的主要場(chǎng)所。家庭環(huán)境,特別是父母養(yǎng)育方式對(duì)個(gè)體多方面的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。通常認(rèn)為,人格的形成主要與生物遺傳因素、成長(zhǎng)生活環(huán)境及社會(huì)因素有關(guān)。青少年時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,作為重要的家庭環(huán)境因素,父母養(yǎng)育方式必然影響到子女的

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 陳漢英,沈勇強(qiáng);苗漢族中學(xué)生心理健康及父母養(yǎng)育方式的對(duì)比研究[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2005年04期

2 張婷婷;李紅;楊子s，

本文編號(hào)：933243